人教部编版八年级下册语文精品教学课件 专题训练 第三单元 12 《诗经》二首-《蒹葭》.pptVIP

********感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第三单元12《诗经》二首《蒹葭》1星题积累运用1.给下列加点字注音。蒹葭() 溯洄() 萋萋()未晞() 湄() 跻()坻() 涘()jiāsùqīxīméijīchísì2.解释下列句中加点的词。(1)蒹葭苍苍____________(2)溯洄从之溯洄：__________从：____________(3)道阻且长______(4)溯游从之__________(5)蒹葭萋萋____________茂盛的样子逆流而上跟随、追寻艰险顺流而下茂盛的样子(6)白露未晞____(7)道阻且跻___________(8)蒹葭采采________________(9)白露未已__________(10)道阻且右__________干(路)高而陡茂盛鲜明的样子还没有干向右迂曲3.下列解说，不正确的一项是()BA.《蒹葭》选自《诗经·秦风》。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按音乐性质的不同分成风、雅、颂三类。B.《诗经》中，“风”又叫“国风”，多是各地的民歌；“雅”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀；“颂”是正统的宫廷乐歌，用于宴会、典礼。C.为了更好地对《〈诗经〉二首》中的诗歌的主旨进行解读，你可以查阅《经典常谈》中《〈诗经〉第四》篇关于“诗言志”的内容。D.《诗经》的所谓“六义”指的是风、雅、颂、赋、比、兴，是古人对《诗经》中作品的分类和表现手法的高度概括。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会、典礼，“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。4.默写。(1)《蒹葭》中“__________，__________”两句交代时节已是深秋，天刚破晓，芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花。蒹葭苍苍白露为霜(2)《蒹葭》中既可以表达想念恋人的复杂情感，又能表达对所追求的事物可望而不可即的特殊感受的句子是：“__________，__________。”所谓伊人在水一方(3)《蒹葭》中三个章节的第六句互为补充，“__________”“__________”“__________”分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰险。道阻且长道阻且跻道阻且右2星题阅读鉴赏课文研读阅读《蒹葭》，按要求答题。5.下列对诗的理解和分析不正确的一项是()DA.诗歌每章的开头都以景起兴，渲染萧索凄迷的氛围，为下文人物活动提供背景。B.诗中“宛”字表明伊人的身影是隐约缥缈的，又或许是诗人痴迷心境下的幻觉。C.诗歌没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现他内心的情感。D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的行为以及可望而不可即的绝望情绪。这首诗表现了诗人追求不获的失意，D项中“绝望情绪”表述不恰当。6.重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析“重章叠句”的形式在本诗中的表达效果。①全诗采用重章叠句的形式,每章都是前两句写景,三四句点明主题,五至八句描绘追寻的情状。②三章构成一个相对完整的时空序列,“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化,暗示着时光的流逝和追求者的深情执着。③从上游到下游,从此岸到彼岸，地点的变化,写出了主人公不畏艰险地一再追寻,也暗示着“伊人”踪迹飘忽,难以寻觅。7.《关雎》和《蒹葭》这两首诗都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌，但二者在情感上却有所不同，试进行比较分析。示例:《关雎》是一首热情的恋歌,表现了古代青年对爱情和婚姻大胆执着的追求,感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁;《蒹葭》则含蓄委婉地抒发了主人公对“伊人”可望而不可即的无限情意,全诗充满难言的惆怅和伤感。拓展阅读【甲】蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。【注释】①喈(jiē)喈：象声词。这里指鸡叫声。②夷：喜悦，愉快。③胶胶：象声词，鸡叫声。④瘳(chōu)：病愈。8.下列对两首诗的理解不正确的一项是()BA.《蒹葭》中“宛