智慧学习提升大学生心理健康教育课堂质量的实践探索.pdfVIP

中国大学教学 2024年第3期

智慧学习提升大学生心理健康教育课堂质量的实践

探索

王 静  蒲信竹

摘 要：通过全校选修课“成功心理训练”的实践探索，试图以混合式教学模式更有效

地开展智慧学习,将原有的面授课堂时空观打破，将学习的过程延展到无界空间中去，实现

多维度、多空间、多线程相结合的智慧学习。首先从智慧课堂的理论和技术视角探讨深度学

习实现的可能性，其次结合具体课程探讨实践研究的效果，证明智慧课堂对于提升课堂质量

的有效性，最后针对具体实施中的问题进行实践反思。

关键词：智慧课堂；混合教学；人工智能技术；心理课堂；课堂质量

一、问题的提出然发生，研究型学者从理论和技术角度对智慧

课堂及相关概念、模式等开展了探讨。实践型

近年来，心理健康问题逐步成为世界各国研究者从课堂实践探索角度，在中小学乃至大

普遍面临的社会性难题。心理健康教育是提高学的英语、语文、数学、思想教育等课堂对智

大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的慧课堂的实施开展了富有成效的探索。目前研

教育，是高校人才培养体系的重要组成部分。究中已经发现并验证了团队协作、匿名的异步

开设心理健康课程是普及心理知识的主要阵地。在线讨论、视频可视化提示以及同伴互评等活

但是当下心理健康教育课堂存在内容单一、方动设计策略，能够促进学习者更加积极地参与

式简单、趣味性和知识性融合度不强的问题。“00课程，提升学习者的学习兴趣和学习效果。但是，

后”的学生已经是信息化学习的一代，他们获此类研究多来自国外的研究，国内比较少见，

取知识的方式发生了翻天覆地的变化，知识来尤其是围绕心理健康教育相关课程的智慧课堂

源多样、内容易得，使得他们对传统课堂的教教育教学应用的实践研究并不多见。基于以上

学方式接受度降低，很多学生认为课程可学性背景，本研究以高校心理健康课程“成功心理

不强、必要性不高，因此课堂“抬头率”不高。训练”为例，对智慧课堂环境下心理健康教育

在这种情况下，对于他们的教育需要采用更加的实施进行了基于实证的探索，以期能为研究

智慧化、个性化的教学方式。者和教师提供一定参考。

为了应对信息时代多变的人才需求，将知

识传递的课堂转变为智慧生成的课堂已成为当二、智慧课堂的“智慧所在”

今世界各国教育改革和人才竞争的核心。以技

术发展为基础、以教师教育理念革新为手段的祝智庭、黄荣怀、孙曙辉、陈卫东等国内

各种探索正在基础教育和高等教育各个领域悄多位知名专家与学者都对智慧课堂及相关概念

王静，北方工业大学心理健康教育中心副研究员。

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做出界定和描述。率。二是多维度的学习方式的融合，将自主学

习和约束学习结合。真正的智慧课堂并不是完

1．智慧课堂的出发点：因材施教，以人为

全让学生自主学习，这种学习的背后是教师的

本的个性化学习得以实现

主导作用的发挥，所有看似自主的过程都有教

所谓智慧课堂，就是引导人们增强判断和