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数学教育中学生创造性思维培

养研究报告

ResearchReportonthecultivationofstudentscreativethinkingin

MathematicsEducation

(研究报告)

姓名：____________________

单位：____________________

日期：____________________

编号：YB-BH-047733

工作报告|WorkReport

研究报告

数学教育中学生创造性思维培养研

究报告

说明：工作报告是范文中的一种形式。它是指使用的群体按照有关规定，定期或不

定期地向上级或对象报告工作。报告的内容包括近一段的工作情况和下一段工作部

署。本内容可以放心修改调整或直接使用。

一、创造性思维培养面临的困难

在应试教育背景下，素质教育这一教学总体目标被无情的忽略了。素质教育

就是在教学中培养学生全方面的能力，使学生能够在踏入社会中时能够有更好的

能力去适应各种环境。但在传统教育中，教师往往更加注重知识的培养，而将学

生的创造能力等搁置一旁。就目前的教育现状而言，创造性思维的培养主要面临

着一下几点困难：

1.教师主导地位过重随着教育改革的不断深入，初中数学教学模式越来越多

样化，但取得的效果却甚微。主要原因就是教师的主导地位过重。新课程改革中

强调，老师为教学主导，学生为教学主体，这里的主导并不是在教学中凡事都要

由老师来指导。但是在实际教学中我们发现，目前大多初中数学教学中，还未摆

脱教师唱主角，学生唱配角的情形。于是便会出现，教师为了赶教学进度，灌输

式的教学泛滥，而学生则在这样的教学模式下被动接受知识，创造性思维被无情

的磨灭。

2.电化教学的运用不科学随着多媒体技术的不断发展，多媒体已经在初中数

学教学中得到广泛应用。多媒体技术的运用给教学带来了很多新的教学方式和新

思路，但同样带来了不好的一。在实际教学中，我们发现有些教师过分依赖多

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媒体教学，这是因为多媒体教学不用书写大量的黑板板书，可以节省大量课堂时

间，但是这样便使得有些教学流于形式。学生看似很感兴趣，但思维却只是跟着

课件上的内容走，根本不能有效的发挥学生的主体性和创造性，抑制了学生的创

造性思维的发展。

3.过分注重考试分数应试教育背景下，分数不仅是家长最看重的，同时也是

老师最看重的。班级与班级之间有平均分数的对比，老师之间也会互相比拼各自

学科的成绩，这无疑都给来世带来了很大的压力。因此，即使有些老师明白创新

思维的重要性，但是却不能将精力放在这方面的培养上。其实，创造性思维的培

养是一个长期的过程，是可以提升学生成绩的，但却不是一朝一夕就能体现出来

的。也正是因为如此，教师才将创造性思维的培养置之一旁。

二、创造性思维的培养策略

1.设置问题情景，引发学生质疑问题情景的设计可以有效的引发学生的思考。

为此，教师做到深入分析教学内容，创设科学合理的情景，引导学生思考和质疑。

在引导过程中，教师要以鼓励老为主，鼓励学生大胆说出自己的想法，引发他们

质疑问题的热情，从而促进学生积极的思考问题和解决问题。例如在讲三角形性

质这一课时，教师便可以设置这样的问题：为什么在大多建筑中我们常常会见到

三角形的组成元素？这样的问题与实际