Unit 5 Do you want to watch a game show Section A（GF-3c）（Word说课稿）2024-2025学年八年级英语上册同步备课（人教版）.docx

Unit5DoyouwanttowatchagameshowSectionA（GF-3c）（Word说课稿）2024-2025学年八年级英语上册同步备课（人教版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过Unit5DoyouwanttowatchagameshowSectionA（GF-3c）的教学，帮助学生掌握询问观看游戏节目意愿的句型和日常用语，提高学生的口语交际能力。同时，通过活动设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

核心素养目标

1.语言能力：能运用询问观看游戏节目意愿的句型和日常用语进行交流。

2.学习能力：通过参与活动，培养学生自主学习、合作探究的能力。

3.思维品质：通过讨论，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化意识：了解西方国家的游戏节目文化，拓宽文化视野。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已掌握基本的英语会话技巧，包括问候、介绍、询问和回答问题等。他们能够使用一般现在时态描述习惯和喜好。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢参与互动式教学活动。他们的语言能力较强，能够听懂并模仿英语发音。学习风格上，部分学生偏好通过小组合作学习，而另一部分学生则更喜欢独立学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在运用新句型时可能感到困难，特别是在结合实际情境进行口语表达时。此外，对于词汇量的不足也可能影响学生的语言运用能力。此外，由于文化差异，学生可能对西方游戏节目了解有限，这在理解相关语境时可能会造成障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版八年级英语上册》教材，特别是包含本节课内容的Unit5。

2.辅助材料：准备与游戏节目相关的图片、视频片段，以及相关图表，用于辅助教学和激发兴趣。

3.教学工具：使用PPT展示教学内容，包括句型结构、词汇和语法点。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行互动练习，并确保教学环境安静、整洁。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包含游戏节目相关图片和视频片段，要求学生预习询问观看意愿的句型。

设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的游戏节目是什么？为什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解游戏节目相关背景知识。

思考预习问题：学生思考问题，形成自己的观点。

提交预习成果：学生提交预习笔记和问题列表。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示流行的游戏节目片段，引出本节课主题。

讲解知识点：讲解询问观看意愿的句型结构，如Doyouwanttowatchagameshow?。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学句型询问同伴的观看意愿。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考句型用法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习句型。

提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解句型结构，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用句型。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置角色扮演作业，让学生模拟询问观看意愿的情景。

提供拓展资源：推荐与游戏节目相关的英语学习网站和视频。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成角色扮演作业，巩固所学句型。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

本节课的重点是掌握询问观看意愿的句型，难点是能够在实际情境中灵活运用。通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步克服难点，实现重点目标。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《GameShowsAroundtheWorld》：介绍不同国家流行的游戏节目，让学生了解全球游戏节目的多样性。

-《TheHistoryofGameShows》：探索游戏节目的起源和发展，增加学生对这一文化现象的历史认识。

-《Gam