11.《过秦论》《五代史伶官传序》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

11.《过秦论》《五代史伶官传序》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《过秦论》和《五代史伶官传序》两篇古文阅读。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中语文选择性必修中册的“古文阅读”章节紧密相关，学生在初中阶段已接触过古文阅读，具备一定的古文阅读基础。通过本节课的学习，学生将进一步巩固古文阅读技巧，提高古文阅读能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）提高学生的古文阅读能力，强化文言文理解和鉴赏能力；2）培养学生的思辨能力和批判性思维，通过对历史事件的分析，引导学生反思历史与现实；3）增强学生的文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力；4）提升学生的语言表达能力，通过仿写或创作，将所学知识内化为自己的语言。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《过秦论》和《五代史伶官传序》两篇古文的阅读理解。具体包括：

-理解文章的主要观点和论据，例如《过秦论》中秦朝兴亡的原因分析，《五代史伶官传序》中王朝更迭的必然性探讨。

-识别并掌握古文中的关键词、难句，如《过秦论》中的“仁义不施而攻守之势异”、《五代史伶官传序》中的“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。

-分析作者的观点和论证方法，如《过秦论》中对比论证的使用，《五代史伶官传序》中举例论证的技巧。

2.教学难点

本节课的难点内容主要体现在以下方面：

-古文阅读理解：学生可能难以理解古文中的一些典故、历史事件和修辞手法，例如《过秦论》中的“连衡”策略，《五代史伶官传序》中“伶官”的背景知识。

-文言文语法结构：古文的语法与现代文有很大差异，如《过秦论》中的被动句式“秦人不暇自哀而后人哀之”，《五代史伶官传序》中的宾语前置等。

-文章主旨把握：学生可能难以准确把握文章的主旨，如《过秦论》中作者对秦朝兴亡的深层思考，《五代史伶官传序》中对兴亡原因的深入分析。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以通过案例教学、小组讨论、角色扮演等方法，引导学生深入文本，逐步理解和掌握古文的阅读技巧。

四、教学资源

-软硬件资源：电子书包、平板电脑、投影仪、黑板、粉笔。

-课程平台：学校图书馆资源数据库、教育云平台。

-信息化资源：古文原文文本资料、历史背景资料、相关历史图片、视频资料。

-教学手段：多媒体教学课件、思维导图软件、在线互动平台。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

-教师通过展示秦朝和五代十国时期的历史图片，引导学生回顾相关历史背景。

-提出问题：“同学们，你们知道秦朝是如何兴亡的吗？五代十国时期又有哪些特点？”

-学生自由发言，教师总结并引入新课。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.《过秦论》阅读指导（10分钟）

-教师介绍作者贾谊及文章背景。

-学生朗读课文，教师指导重点句子的朗读和翻译。

-分析文章结构，明确论点、论据和论证方法。

-讨论秦朝兴亡的原因，引导学生思考历史教训。

2.《五代史伶官传序》阅读指导（10分钟）

-教师介绍作者欧阳修及文章背景。

-学生朗读课文，教师指导重点句子的朗读和翻译。

-分析文章结构，明确论点、论据和论证方法。

-讨论五代十国时期政治动荡的原因，引导学生思考历史规律。

**三、巩固练习（10分钟**）

-教师设计选择题、填空题等基础练习，检测学生对课文内容的掌握。

-学生独立完成练习，教师巡视并解答疑问。

**四、课堂讨论（10分钟**）

-教师提出问题：“如何从历史中汲取智慧，为当今社会发展提供借鉴？”

-学生分组讨论，每组选代表发言。

-教师总结各组观点，强调历史与现实的联系。

**五、课堂提问（5分钟**）

-教师针对课文内容提出问题，如：“《过秦论》中‘仁义不施而攻守之势异’这句话有什么深意？”

-学生回答问题，教师点评并总结。

**六、拓展延伸（5分钟**）

-教师引导学生思考：“古代政治家是如何运用历史经验来治理国家的？”

-学生分享自己的见解，教师总结并强调历史智慧的重要性。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

-教师总结本节课的重点内容，强调古文阅读的重要性。

-布置作业：阅读《史记》中的相关篇章，撰写读书笔记。

**教学双边互动环节**

-教师通过提问、引导、总结等方式，与学生进行互动，确保学生积极参与课堂讨论。

-学生通过朗读、回答问题、小组讨论等方式，与教师和其他学生互动，提高课堂参与度。

-教师运用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

**教学创新点**

-结合历史背景，引导学生思考历史与现实的关系。

-运用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的思辨能力和表达能力。

-通过拓展