九年级信息技术第一学期选择结构说课稿 青岛版.docx

九年级信息技术第一学期选择结构说课稿青岛版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：九年级信息技术第一学期选择结构

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生信息意识，通过分析选择结构的逻辑关系，提升学生的问题解决能力和算法思维。增强学生的数字素养，让学生能够运用信息技术进行有效的信息筛选和决策。同时，培养学生创新精神和实践能力，通过编程实践，让学生体验编程的乐趣，提高学生的创新意识和动手操作能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解选择结构的逻辑原理，能够识别并描述条件判断语句。

②掌握if-else语句的编写方法，能够根据条件编写简单的程序逻辑。

③学会使用逻辑运算符进行条件判断，并能正确应用在程序中。

2.教学难点，

①理解条件判断的执行流程，包括条件为真和条件为假时的程序执行路径。

②正确处理逻辑运算中的优先级问题，避免编写出逻辑错误的程序。

③将实际问题转化为选择结构程序，需要学生具备一定的抽象思维和问题分析能力。

④在编写程序时，能够合理设置变量和条件，使程序既简洁又易于理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《信息技术》教材，特别是关于选择结构的内容。

2.辅助材料：准备与选择结构相关的图片、流程图和示例代码等，以帮助学生可视化理解。

3.实验器材：准备计算机实验室，确保每名学生都有机会在计算机上实践编程。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪用于展示代码和流程，确保实验操作台足够，以便学生进行编程练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示日常生活中的选择决策场景，如购物选择、路线规划等，引导学生思考这些决策是如何通过选择来实现的。

-提出问题：“在编程中，如何模拟人类的决策过程？”

-学生讨论并分享他们的想法，教师总结并引入本节课的主题——选择结构。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解选择结构的定义和作用，通过示例代码展示if-else语句的基本用法。

-解释条件判断的逻辑，包括条件为真和条件为假时的程序执行路径。

-通过动态演示，展示逻辑运算符（如、||、!）在条件判断中的作用。

-学生跟随教师操作，尝试编写简单的条件判断语句。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生独立完成，题目包括编写条件判断语句、分析程序逻辑等。

-学生完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“如何优化条件判断语句，使其更加简洁？”

-学生回答，教师点评并总结。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师提出一个实际问题，如计算两个数的最大值，要求学生运用选择结构编写程序。

-学生分组讨论，每组派代表展示他们的解决方案。

-教师点评各组的解决方案，强调编程的简洁性和可读性。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括选择结构的定义、逻辑运算符的使用和条件判断的编写。

-强调选择结构在编程中的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续练习和探索。

7.课后作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.编写一个程序，根据用户输入的年龄判断是否成年。

2.优化一个已存在的程序，使用选择结构代替不必要的循环。

-提醒学生按时提交作业，并对作业进行反馈。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和掌握选择结构的定义和应用：通过本节课的学习，学生能够清晰地理解选择结构的含义，知道它在编程中的作用，并能够识别和描述条件判断语句。

2.编写和调试简单的选择结构程序：学生能够运用所学的if-else语句编写简单的程序逻辑，解决实际问题，如判断条件、执行不同的操作等。

3.理解逻辑运算符的作用：学生能够理解并正确使用逻辑运算符（如、||、!），在条件判断中处理复杂的逻辑关系。

4.增强问题解决能力：通过实际编程练习，学生能够将实际问题转化为选择结构程序，提高问题分析和解决的能力。

5.提高编程思维和算法设计能力：学生在编写选择结构程序的过程中，培养了逻辑思维和算法设计能力，为以后学习更复杂的编程结构打下基础。

6.提升代码可读性和可维护性：学生通过优化选择结构程序，学会了如何编写简洁、易于理解的代码，提高了代码的可读性和可维护性。

7.培养创新精神和实践能力：在完成课后作业和课堂练习的过程中，学生不断尝试新的编程方法，提高了创新精神和实践能力。

8.增强团队协作能力：在小组讨论和合作解决问题的过