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第五单元
16.海上日出
教学目标
1.认识“扩、刹”等3个生字，会写“扩、范”等9个字，读准多
字“荷”，会与“清静、浅蓝”等11个词语。
2.默读课文，能复述海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出景
象的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法，欣赏文中质朴而优美
的语言。
教学过程
-第一课时-
一、激发兴趣，导入新课。
1.出示海上日出的图片，学生欣赏谈感受。
2.今天，我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。板（书课
题）
二、初读课文，检查预习。
1.作者简介。
巴金1（904—2005）,原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代著名作
家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一，被授予“人民作家”
荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文，翻译了大量的外国
作品。主要作品有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）和“爱
情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等。
2.出示生字词语，指名认读。
重点指导“范、荷、杀U”的读。
同桌互相指读词语，再齐读。
3.指导写字：指导“镶”的字形，“镶字右边比较复杂，两个“口”
下面是。
4.学生动笔写一写。
三、再读课文，整体感知。
1.请同学们闭上眼睛，听老师读课文，想象画面。
2.说一说，刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面？
3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容？
第一部分1（）,写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。
第二部分2（〜5）,写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上
日出的景象。
第2自然段：写日出前天空色彩的变化。
第3自然段：写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的
景象。
第4自然段：写天空有云堆时海日出的景象。
第5自然段：写天边有黑云时海日出的景象。
第三部分6（）,赞叹海日出是伟大的奇观。
4.指名读第1自然段，你有什么体会？突（出“常常”和“早起”。）
“为了看日出，我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么？
（“早起”的目的是看“日出”。“常常”说明“我”观察海日
出是一种经常性的行为，因此本文所写的不仅仅是一次日出的过
程与感受。）
这一段与下文有什么关系？总（领下文）
5.出示第6自然段，齐读。“这不是很伟大的奇观吗？”这是个什
么句子？反（问句）
读出反问的语气。
换成肯定的说法，应该怎么说？这（是很伟大的奇观。）
联系文思考，“这”指什么？海（日出）
你觉得第6自然段在全文中起什么作用。总（结全文）
四、课堂小结。
为什么说“海日出”是“很伟大的奇观”呢？下节课我们再读课
文，深入探究。
-第二课时-
一、复习故知，导入新课。
1.出示词语，同桌互相检查。
2.指名读课文。
3.作者为什么称“海日出”是“很伟大的奇观”呢？
二、品读课文，感爻奇观。
1.默读课文第2、5自然段，找出感受深的句子，在旁边做批注。
2.交流：
⑴转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它
的亮光。
①这句话中什么在变化？红（霞）
②为什么会有这种变化？太（阳要从天边升起来了。）
③作者此时什么心情？惊（喜、盼望）
④带着这种感受再读句子。
⑵过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却
没有亮光。
这句话运用了什么修辞手法？拟（人）有什么作用？描（写生动形象,
字里行间流露出作者的喜爱之情。）
3（）太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力
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