2024_2025学年高中历史专题二东西方的先哲二古希腊的先哲2教学教案人民版选修4.doc

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古希腊的先哲

【教学目标】

[内容标准]

简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的生平事迹及主要思想，了解其追求真理的探究精神，生疏其对世界思想文化的贡献。

[学习目标]

1.阅读教材，运用记忆方法，了解柏拉图和亚里士多德的事迹，说出并理解柏拉图“抱负国”的思想以及亚里士多德的主要观点。

2.研读史料，重点理解柏拉图“抱负国”及其与孔子、亚里士多德观点的相像之处，体会他们追求真理的精神及其对世界思想文化的贡献。

【教材及学情分析】

本课主要内容是柏拉图“抱负国”及亚里士多德的主要观点；二人的哲学地位是常识，而二人的哲学思想的进一步的理解和把握，则需要教师的引导；与本节课相关的学问储备是“雅典的民主政治”和“古希腊人文主义的起源”。

【教学重点】柏拉图的“抱负国”、亚里士多德的主要观点。

【教学难点】柏拉图为何以“抱负国”反对雅典的民主政治？如何深入理解亚里士多德的主要观点？如何生疏和体会他们哲学思想的价值？

【教学手段】．PPT、学术型课堂

【教学过程】

〖导入〗：读图：拉菲尔《雅典学园》；回忆中国孔子等思想家。

[教师]哲学家都是宏大而久远的。之所以如此，是由于他们关注社会，关注人类内心永恒的追求。人类内心永恒的追求是什么？

[学生]争论：人类内心永恒的追求是什么？和谐、和平、安定等。

[设计意图]确立本节课的主题——全部哲学家的核心思想都是关注人，人与自然、社会的关系；引起兴趣，实现学问联系，开启学习思维。

[教师]展现并解析学习目标，明确学习任务与思路：

阅读填空，把握基本史实，构建学问结构。

研读史料，理解重点史实，深化历史生疏。

比较归纳，透析重点史实，得到历史启发。

第一环节把握史实

〖自主学习与沟通展现〗：巧用方法，牢记史实。

[教师]以填空、列表、问题引导等多种方式，为学生供应自主学习柏拉图和亚里士多德主要思想的平台，如：

1．以填空形式，摘抄关键词，把握重点史实；

2．以列表方式，归纳柏拉图“抱负国”内容；

[学生]体会“抱负国”思想的突出特征：等级制度；联系孔子相关思想。

3．以图示方式，深入理解亚里士多德的观点。

[学生]自主学习，完成以上学习任务，并在教师引导下〖沟通展现〗。

[难点突破]如何深入理解亚里士多德的主要观点？

[教师]亚里士多德观点有三个方面：自然科学、自我修养和政治观点，这三方面的关系可以用下面的图示来揭示其内在联系，其核心还是“人”。

（教师解读此图片）

[学生]阐述对柏拉图和亚里士多德思想的理解；展现、沟通学习成果。

〖反思质疑〗：理解史实，自主质疑。

1.反思方法：[师生同步]探讨记忆史实方法，简洁列举几种记忆方法：（1）列表法；（2）动态图示法（3）卡片法等

2.有效质疑：[学生]柏拉图为何以提出“抱负国”？他为什么反对雅典民主政治？如何生疏柏拉图和亚里士多德哲学思想的价值？

——达成目标：把握基础史实，为进一步深入学习做预备

其次环节研读史料

〖活动探究〗：研读史料、在运用中理解、把握史实。

[泛读史料]看到政局混乱，我彷徨四顾，莫知所措。我反复思之，惟有大声疾呼，推崇真正的哲学，使哲学家获得政权，成为政治家，或者政治家奇迹般地成为哲学家，否则人类灾祸总是无法避开的。——柏拉图《书札》

[问题思考]柏拉图投身哲学争论的背景是什么？核心思想是什么？目的是什么？材料体现了柏拉图怎样的品德或才智？

[教师]引导学生研读史料，明确读史料的方法与步骤。

[学生]解读史料，完成相应的问题。

那么，柏拉图为什么以“抱负国”来反对雅典民主政治？

探究一：心念苍生、悲天悯人——柏拉图思想的时代背景

[精读史料]材料一：（伯罗奔尼撒战斗后）国家的混乱不行避开地导致了一场更为严峻的道德滑坡。……现在，政权把握在错误的人手里，政治上的敌意和迫害开头毒害国民的生活，……接下来的公元前4世纪首先是一个政治上衰落的时代，……在全部地方，民主制度都滋生出了巨大的邪念。……一个真正由大众组成的暴民阶层形成了，这个格外不稳定的阶层的成员能够用各种不同的极端行为对整个城市造成威逼。……全部类型的人都可以跻身高层，政府办事机构的设置就是为了供人选择，就像是一个市场上的货摊一样。

——[瑞士]雅各布·布克哈特《希腊人和希腊文明》

材料二：苏格拉底……对民主派的猛烈攻击，深深影响了柏拉图，苏格拉底被雅典政府处决一事，更增加了他对民主政治的反感和仇视。

——李枫、杨俊明《古希腊文化学问图本》

[问题思考]（1）据材料一，当时雅典政治存在什么问题？哪些因素造成了这些问题？（2）据材料二，柏拉图与苏格拉底是何关系？柏拉图反感和仇视民主政治是由哪些因素造成的？（3）柏拉图解决当时雅典民主政治存在的问题的核心思想（或方