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教师资格证考试知识点大全2023

###教育知识与能力（中学）

####教育基础知识和基本原理

1.教育的本质：教育是有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

2.教育的起源：

-神话起源说：这是最古老的观点，认为教育是由神（上帝或天）所创造的，教育体现神或上天的意志。

-生物起源说：代表人物利托尔诺、沛西·能，认为教育起源于动物界的生存本能。

-心理起源说：代表人物孟禄，认为教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。

-劳动起源说：马克思主义认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

3.古代教育的特点：

-古代产生了学校，教育成为社会专门职能。

-教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

-教育具有阶级性和等级性。

-教育表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

4.现代教育的特点：

-教育的终身化：强调教育贯穿人的一生。

-教育的全民化：教育面向所有人。

-教育的民主化：包括教育机会均等、师生关系民主化等。

-教育的多元化：培养目标、办学形式、管理模式等多元化。

-教育技术的现代化：运用现代科技手段进行教育。

5.教育与政治经济制度的关系：

-政治经济制度决定教育的性质，具体表现为决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的。

-教育对政治经济制度具有反作用，如培养政治人才、促进民主等。

6.教育与生产力的关系：

-生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化、制约教育的内容和手段。

-教育对生产力具有促进作用，如教育再生产劳动力、再生产科学知识。

7.教育目的的层次结构：

-国家的教育目的：国家对培养人的总的要求。

-各级各类学校的培养目标：是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

-教师的教学目标：是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。

8.教育目的的价值取向：

-个人本位论：代表人物卢梭、罗杰斯等，主张教育目的应从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要。

-社会本位论：代表人物赫尔巴特、涂尔干等，主张教育目的应从社会需要出发，注重教育的社会价值。

-教育无目的论：代表人物杜威，认为教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。

####中学教学

9.教学过程的基本规律：

-间接经验与直接经验相结合的规律（间接性规律）：学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。

-掌握知识与发展智力相统一的规律（发展性规律）：掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。

-传授知识与思想品德教育相统一的规律（教育性规律）：知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。

-教师的主导与学生的主体相统一的规律（双边性规律）：教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥主体能动性。

10.教学原则：

-直观性原则：通过实物、模象、言语直观等手段，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象。

-启发性原则：教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索。

-巩固性原则：引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能。

-循序渐进原则：教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。

-因材施教原则：教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学。

-理论联系实际原则：教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识。

-科学性与思想性相统一原则：教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行思想品德教育。

11.教学方法：

-讲授法：教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识。

-谈话法：教师引导学生运用已有的经验和知识回答问题，从而获得新知识。

-讨论法：学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论。

-演示法：教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验等手段，让学生获得感性认识。

-练习法：学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，以形成技能技巧。

12.教学组织形式：

-个别教学制：教师分别对个别学生进行教学。

-班级授课制：把学生按年龄和文化程度分成固定