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教案教学反思范文5篇

教案的书写促使教师不断改进自己的教学方法，教案的有效实施依赖于其与实际教学内容的紧密结合，确保学生的学习不被忽视，以下是本店铺精心为您推荐的教案教学反思范文5篇，供大家参考。

教案教学反思范文篇1

在听随堂课的活动中，正值《大树和小花》主题，我选择了散文诗《树真好》这个内容进行执教。

一、教材分析：

散文诗《树真好》描写了人们与小动物们在大树旁活动的场景，童趣盎然，意境优美。在仔细诵读作品的过程中，我发现原作品中有一些不是很合理的地方，如第一句树真好。小鸟可以在树上做窝，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。我认为做窝的是鸟妈妈，而不是小鸟。另外，第三句树真好。如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗汪汪直叫。这里我认为如果是大狗和小猫来玩游戏的话，才能对幼儿会产生一种美的积极的情绪体验。综合上面两点，我将《树真好》散文诗内容调整为：

树真好

树真好。鸟妈妈可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

树真好。我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

树真好。大狗和小猫玩捉迷藏，小猫爬上大树躲起来，急得大狗汪汪直叫。

树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。

二、目标设计：

在设计活动目标时，教参上的目标是这样的：

1、欣赏散文诗，感受树的用途。

2、萌发亲近树木、爱护树木的情感。我认为这个目标设计过程中，将语言和科学的目标混为一谈，不够贴切。而且根据散文诗中的内容也不是很适合爱护树木的情感教育，因为其中涉及我做个秋千挂在树上（这并不是一个爱护树木的表现）。

在将这个活动定为语言活动的时候，我将目标修改为：

1、引导幼儿理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。

2、学习散文诗中优美的语言描述，在教师的引导下进行联想、讲述。

3、萌发初步的爱大自然的情感。

三、活动准备：

准备中，我根据幼儿用书上的图片制作了ppt课件，将四个散文诗片段的内容链接在大图片上，这样幼儿在讲述某个内容时教师就可以出示相应放大的图片，更利于幼儿观察与表达。

四、活动流程：

首先，利用整张的《树真好》图片让幼儿欣赏，并设置了一个开放性的问题：你看到了什么？让幼儿对画面进行仔细地观察，并用自己的语言来描述所看到的内容。紧接着，小结幼儿的讲述，并用一句话：大家都喜欢在树林里，说明我们的树朋友（教师竖起大拇指用动作提示，引导幼儿说出真好）切入主题。

其次，初步欣赏散文诗《树真好》，有感情地朗诵散文诗，给幼儿一下完整地印象。并让幼儿说说听到谁说树真好，将散文诗的内容进行分解，从简单的人物入手，帮助幼儿学习分析、归纳这篇散文诗的几个要点（地点、人物、事件。）然后引导幼儿再次欣赏散文诗，让幼儿带着问题有目的地倾听。听听他们为什么说树真好呢？在幼儿回答时根据幼儿意愿出示相应的ppt课件，学习散文诗中优美的语言描述。这里重点学习第一句的句式，让他们说说鸟妈妈和小鸟怎么夸树的，为什么喜欢树，它们可以在树上干什么，然后让幼儿完整学说这样的句式，为后面的学习打基础。在幼儿能够完整讲述散文诗的基础上，学习用赞美的语气来夸树，表达自己对树的热爱之情。

活动最后部分，把主动性交给孩子，用问题树真好，还有那些人和动物也会喜欢树呢？把孩子们引入大胆创编的境地，发散孩子的思维和语言表达的能力。

五、教学反思：

在活动中，幼儿在教师的引导下和ppt课件的作用下，都能跟着一直完整地朗诵散文诗了，但其中我也发现了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，教师并没有按照幼儿的意愿对作品进行适当地调整，将幼儿的口头语转变书面语言，成为幼儿自己的东西，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开始有了下降，虽然就学习本首散文诗内容而言，还是有一定的效果，但与《纲要》中对幼儿是学习主体的精神还有一定的差距。尽管这对教师本身的素质要求很高，但新课程要求我们引导幼儿创造性地活动，积极地参与活动，强调幼儿学习创造性和自主性，这就对我们教师提出了一个严峻的考验，要求我们要不断地研究与反思，对自己的知识与经验进行重组，在不断地实践中学习、研究、探索、解决这样的问题，以适应现代幼儿教育的发展的需要。

教案教学反思范文篇2

《树真好》这是一首贴近孩子生活，又琅琅上口的散文诗。散文诗以情景式的句式讲述了大树的可爱以及无处不在洋溢着的深深温情。大树能够让白鹭鸶做家，能够让小花狗