第1课时 小数的意义（一）（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版[001].docx

第1课时小数的意义（一）（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第1课时小数的意义（一）（北师大版四年级下册数学教材）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的整数概念为基础，引导学生理解小数的意义，建立小数与整数之间的联系。通过复习整数计数单位，引入小数的计数单位，使学生能够理解小数的概念，为后续学习小数的读写、加减运算等打下基础。

核心素养目标

1.发展数感，理解小数与整数的关系，体会数在生活中的应用。

2.培养符号意识，通过小数的表示方法，认识小数的结构。

3.增强模型意识，通过小数的直观模型，理解小数的概念。

4.提升逻辑推理能力，通过小数的意义探索，发展学生的逻辑思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在本节课之前已经学习了整数的基本概念和计数单位，对数的顺序、大小比较有一定的了解，具备了一定的数感和空间观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习普遍保持较高的兴趣，能够通过观察、操作等方式学习新知识。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和合作学习的能力。部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而有些学生则可能更擅长通过实践操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对小数的概念理解可能存在困难，尤其是在理解小数点和小数位数的关系上。部分学生可能难以将小数与整数进行有效对比，导致对小数的计数单位和数值大小的把握不准确。此外，学生在学习小数的读写和应用时，可能因为缺乏足够的直观模型而感到困惑。因此，教学中需要注重直观教具的使用，帮助学生建立小数的空间概念，并通过实际问题情境提高学生运用小数解决问题的能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解小数的概念和意义，帮助学生建立初步的理解。

2.实验法：利用教具和多媒体展示小数点移动的规律，让学生通过操作和观察加深对小数概念的理解。

3.讨论法：组织学生分组讨论小数在生活中的应用，培养学生的合作能力和问题解决能力。

2.教学手段：

1.多媒体课件：展示小数的直观模型和动画，帮助学生形象地理解小数的意义。

2.教具操作：使用小数点教具，让学生亲自操作，体验小数点位置变化对数值大小的影响。

3.实际情境：结合生活实例，让学生在解决实际问题的过程中应用小数的知识。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示生活中的小数实例，如商品价格、计时等，引导学生思考小数在日常生活中的应用，激发学生学习小数的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾整数的基本概念和计数单位，帮助学生建立小数学习的知识基础。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解小数的意义，包括小数点的位置、小数位数的概念，以及小数与整数的关系。

2.举例说明：教师通过具体的例子，如0.5代表半个单位，0.25代表四分之一单位，帮助学生理解小数的概念。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生思考小数的性质，如小数点向右移动一位，数值变为原来的十倍，进行小组讨论。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生独立完成课本中的练习题，巩固对小数意义的理解。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保每位学生都能掌握知识。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调小数点的位置和小数位数的重要性。

2.学生反馈：请学生举手或起立，简要说明自己对小数意义的理解。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置：教师布置相关的课后作业，包括练习题和应用题，要求学生独立完成。

2.学生理解：教师强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，为下一节课的学习做好准备。

（注：以下内容为教学过程中的详细步骤，具体时间分配可根据实际情况调整。）

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣

-教师展示生活中的小数实例，如：“同学们，你们知道吗？我们在生活中经常遇到小数，比如商品的价格、时间的表示等。今天，我们就来学习小数的意义。”

2.回顾旧知

-教师提问：“之前我们学习了整数，谁能告诉我整数有哪些计数单位？”

-学生回答后，教师总结：“是的，整数有十分之一、百分之一、千分之一等计数单位。接下来，我们要学习的是小数，那么小数又有哪些计数单位呢？”

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知

-教师讲解小数的意义：“小数是由整数部分和小数部分组成的数。小数点位于整数部分和小数部分之间，它起到了分隔的作用。小数部分由小数位数组成，每一位都有对应的计数单位。”

2.举例说明

-教师举例：“比如，0