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小学教学：《花钟》教学设计

教学目标

1、会认“芬”“芳”等8个生字，能正确书写“斗”“芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳”“芬芳迷人”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、理解课文内容，体会拟人的修辞手法，感受语言的生动性，学习用不同的说法表达鲜花的开放。

4、学习概括段意的方法，培养学生的概括能力。?

教学重难点

教学重点：体会文中用不同说法描写鲜花开放的句子，感受语言的生动性；学习概括段意的方法。

教学难点：学习作者用不同方式表达同一意思的方法，并进行仿写练习；理解不同植物开花时间不同的原因。

教学重难点

情境教学法、朗读感悟法、小组合作学习法、启发式教学法。

教学过程

任务一：创设穿越花海情景，初识“花钟”

1、导入：播放视频，感受花海魅力（3分钟）：

同学们，今天老师将带领大家开启一段奇妙的旅程，穿越到一片如梦如幻的花海。（播放一段精心剪辑的2分钟左右花儿绽放的高清视频，视频中展示玫瑰、郁金香、向日葵等多种鲜花在微风中摇曳，配上清脆的鸟鸣声和舒缓的背景音乐）大家瞧，这些花儿红的似燃烧的火焰，粉的如天边的云霞，白的像冬日的初雪，它们形态各异，有的花瓣层层舒展，有的含苞待放，都在尽情展示着自己的美丽。?

2、指导词语（2分钟）：

在欣赏的过程中，我们看到文中出现的“争奇斗艳”，大家看，花儿们你不让我，我不让你，都在比拼谁更艳丽，这就是“争奇斗艳”；还有“芬芳迷人”，花朵散发的香气浓郁得仿佛有一种魔力，让人沉醉其中。大家一起美美地读一读这些词语，感受花儿的魅力。?

3、搜寻信息，认识花钟（3分钟）：

请大家翻开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考一个问题：花钟到底是什么？读完后，谁能来说说自己的理解？（引导学生从文中找到关键语句“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”

4、师生合作，制作花钟（5分钟）：

接下来，老师在黑板上画出一个大大的钟面轮廓。同学们，让我们一起依据课文内容，把不同时间开放的花的名称写在相应的位置上。比如说，凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，那我们就在四点的位置写上“牵牛花”。通过这个活动，相信大家会对花钟有更直观的认识。（师生共同完成花钟绘制，期间可适当提问引导学生回顾课文内容）?

任务二：品味探索语言中花海的美丽密码

1、聚焦花开，品味拟人之美（12分钟）：?

让我们一起聚焦课文第一自然段，在朗读和想象中品味花盛开时的语言之美。

“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，同学们，作者把牵牛花当作人来写，说它像个调皮的孩子吹起了小喇叭，多有意思呀！大家一起模仿小喇叭的声音，带着有趣的感觉读一读这句话。

“五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸”，蔷薇就像一个美丽娇羞的小姑娘，露出了灿烂的笑容。我们读的时候，脸上也洋溢起笑容，感受蔷薇花的快乐。谁来试试？（指名朗读，教师评价并指导朗读技巧，如语调轻柔、语速稍慢）

“七点，睡莲从梦中醒来”，作者把睡莲的开放想象成从睡梦中苏醒，十分可爱。我们来看看这个“醒”字，上面是“酉”，下面是“星”，就好像一个人在夜晚（星）睡了一觉后，到了早上（酉时，古代指早上5点到7点）就醒来了。大家一起带着这种可爱的感觉读一读。

现在请同学们自主学习描写万寿菊、烟草花和昙花开放的句子。可以自己小声读一读，也可以和同桌互相分享感受。思考一下，作者是怎样把它们写得如此生动形象的。（学生自主学习，交流讨论）谁来分享一下自己的体会？（指名回答，引导学生从词语运用、修辞手法等方面进行分析）比如，万寿菊“欣然怒放”，“欣然”表现出它高兴的样子，“怒放”说明开得极其旺盛，让我们感受到万寿菊开放时的热烈。我们一起用热情洋溢的语气读一读这句话。

2、关注语言变化，体会节奏感（6分钟）：

同学们，我们再来看看描写午时花和夜来香的句子“中午十二点左右，午时花开花了”“晚上八点，夜来香开花了”。对比前面描写其他花开放的句子，大家发现有什么不同吗？（引导学生发现前面的句子运用拟人手法，语言生动形象，而这两句简洁明了）作者这样写，使文章语言有了变化，读起来更有节奏感。我们把这几句话连起来读一读，感受这种独特的语言节奏。

任务三：时间与花，诗意流淌，学表达，进行练笔

1、观看视频，激发创作灵感（3分钟）：同学们，我们领略了课文中作者笔下花儿开放的美妙，现在老师再给大家播放一段不同花儿开放的精彩视频，大家可要仔细观察花儿开放的姿态哦。（播放一段3分钟左右的视频，视频中展示多种罕见花卉开放的瞬间，配以悠扬的古典音乐）

2、模仿创作，练笔实践（6分钟）：欣赏完视频，相信大家脑海中一定浮现出很多美丽的画面。现在，请你仿照课文中描写花