新乐市第一中学高二语文系列《中国古代诗歌散文欣赏》第单元第课《项脊轩志》教案.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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《项脊轩志》教案

新乐一中张然芹

三维目标：

知识与能力：

1、积累文言知识。

2、学习本文选取日常琐事和平凡场景并抓住富有特征的细节来抒写感情的特点.

方法与过程：

朗读体会人物的感情。

通过合作探究，学习从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的特点。

情感态度与价值观：

感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情。

教学重点：学习本文善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的特点。

教学难点:深刻感受作者深沉的身世之感和思亲之情，引起学生共鸣；在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从细微中从琐事中品味“人情美”。

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入新课

文贵情真，而要以真情打动读者,千万次的竭力呼唤，不及一次真实的体验.归有光的《项脊轩志》于表达真情实感方面为我们树立了完美的典范。今天我们就来一起品读这篇发自心灵深处的至情散文。

二、预习检测

1、余稍为修葺，使不上漏（从上面，名词作状语)

2、妪每谓余曰（经常）

3、内外多置小门墙,往往而是(到处，处处）

4、吾妻归宁（出嫁的女子回娘家省亲）

5、三五之夜，明月半墙（农历十五明月（照亮）半截墙壁）

三、研读文章,品味至情

（一）齐读第一段，思考：居于项脊轩，作者觉得什么是可喜的？（学生回答，教师引导）

学生发言

教师总结:喜在室雅,喜在景美，喜在情怡。

（三）但是居于此，“亦多可悲，作者因谁而悲？

诸父母亲祖母妻子

（四)小组合作探讨：

作者善于选取平凡场景和家庭生活小事，借助细节描写，来寄托自己的深情。

那么，作者选取了哪些平凡场景和生活琐事,又抓住了哪些细节来抒写心中悲情的？请同学们结合下面问题，讨论交流。(小组分工,分别探讨；学生结合问题讨论交流，教师巡视，了解学生的进度）

问题：1、作者选取了哪些平凡场景？来写大家庭四分五裂之状的？

2、家中老妪回忆了母亲什么事，哪些细节蕴涵母亲的深情？我们从哪些描写中可以感受到作者的悲痛?

3、回忆祖母什么事？哪些细节蕴涵了祖母怎样的深情？作者为什么“长号不自禁”？

4、回忆亡妻生前，选取了哪些琐事,表现了什么？我们从哪些描写中可以感受到作者的悲痛？为什么回忆亡妻生前?

（五）师生交流：

1、选取了哪些平凡场景?来写大家庭四分五裂之状的？

迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅.庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

作者选取了平凡场景，也是几个富于特征性的细节，寥寥几笔,写出封建大家庭中分家后的颓败、衰落、混乱不堪的情状,寄予了家庭败落之悲。

2、家中老妪回忆了母亲什么事，哪些细节蕴涵深情?我们从哪些描写中可以感受到作者的悲痛？

亲至轩中叩门问儿

某所，而母立于兹——挂念孩子

娘以指叩门扉——写出了母亲既担心孩子，又害怕惊动孩子的紧张焦急的心情。

儿寒乎，欲食乎？

一叩一问,细节传神，充分表现出慈母的舐犊深情。归有光8岁丧母,几乎是“为儿不识慈母面,当听到老婆婆绘声绘形地描绘慈母的音容笑貌时，勾起对慈母的深深怀念。幼年丧母之痛可想而知。

“泣“每”“语未毕”

3、回忆祖母什么事？作者选取了哪些细节？蕴涵了祖母怎样的深情？作者为什么“长号不自禁”？

①大母过余曰：“吾儿,久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？。

祖母的话既有对孙子的疼爱，又带着对孙子的赞许，语气亲切自然又风趣,表现了慈爱的长者对小辈的怜爱。

②“比去，以手阖门，自语曰：‘吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!’”.

“阖”有轻轻关上的意思，说明祖母怕打扰孙子用功.这话不当着孙子的面讲是因为怕给孙子太大的压力，孙子已经很用功了.形象地刻画出老祖母对孙儿的疼爱。

③“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”。

“象笏官员之物,“以后你一定会用的上的.”这一句话进一步表露了祖母对孙儿的期望和鼓励.

想到亲人对自己的关爱厚望，想想自己此时连个秀才都不是，一种辜负了亲人的期望的沉痛心情涌上心头，于是“长嚎不自禁”,悲情如汹涌潮水，直泻而出。

4、回忆亡妻生前，选取了哪些琐事,表现了什么？我们从哪些描写中可以感受到作者的悲痛？为什么回忆亡妻生前?

①凭几学书

②吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”

凭几学书、归宁述诸小妹语，琐细之事，绘出了夫妻之间的一片深情。

③“室坏不修