基于核心素养的体验式教学法...高中生物学教学中的应用研究_.pdfVIP

摘要

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》的颁布，立足于满足

新时代社会发展的巨大变革下学生个性化、多样化的学习需求。新颁布的课程标准

着力优化新型人才培养模式，培养和发展学科核心素养。基于生物学的学科特点与

育人价值，应从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个角度培养和发展学

生的生物学核心素养，这对于学生在将来适应不断变化的社会环境与生活方式都是

十分有利的。

“过程教育重实践”是普通高中生物学课程的基本理念中的重要一点，强调学

生在学习过程中的亲历与实践。教师在教学过程中应高度关注为学生提供自主参与

的机会，让学生通过亲自提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律，

在实践和体验的过程中获得知识，落实核心素养。本文研究基于核心素养的体验式

教学法在课堂教学中的应用，有助于深化核心素养在教学中的渗透，让学生从实践

中生成体验，更加主动参与探究，为今后在高中生物学教学中开展体验式教学提供

一定的启示和参考，有利于增加高中生物学体验式教学法的理论研究和实践应用。

本研究首先通过文献阅读、调查访问、案例研究等方法，了解当前体验式教学

法在高中生物学课程中的开展现状。其次，根据高中生的认知特点和价值观发展规

律，依照课程标准对于发展学生核心素养的育人要求，挑选了高中生物学教材中较

为典型的三节课例进行体验式教学设计，分别为《生态系统的能量流动》（建模体

验）、《探究pH对酶活性的影响》（实验探究体验）和《新冠疫情是否会卷土重

来》（辩论体验）。最后，总结出核心素养下体验式教学法在高中生物学教学中的

策略：加强教师的理论学习，制定精准的教学目标，创设丰富的体验情境，并对学

生进行及时的评价反馈。

通过研究，本文得出以下结论：第一，体验式教学法有利于促成学生生物学核

心素养的提升。在体验活动中，每个学生产生了自己独有的认知和理解，形成了正

确的生命观念，同时锻炼了科学探究能力，开发了科学思维，并有利于学生形成一

定的责任担当和使命感，更好地适应和立足于社会。第二，体验式教学法对教师的

能力素养提出了更高的要求。这对于满足学生个性化的体验需求是十分重要的。第

三，体验式教学法使课堂教学更加开放。教学内容立足于教材，源于生活体验，民

主和谐的教学氛围让学生有更多进一步探究的机会。

关键词：核心素养；体验式教学法；高中生物学

I

Abstract

ThepromulgationoftheGeneralHighSchoolBiologyCurriculumStandards(2017

Editionand2020Revision)isbasedonmeetingthepersonalizedanddiversifiedlearning

needsofstudentsunderthegreatchangeofsocialdevelopmentinthenewera.The

newlyissuedcurriculumstandardsfocusonoptimizingthenewtalenttrainingmodeland

cultivatinganddevelopingthecorecompetenciesandvaluesofthediscipline.Basedon

thedisciplinecharacteristicsandeducationalvalueofbiology,thedevelopmentdirection

ofstudentsbiologicalcorecompetenciesandvaluesshouldbelaunchedfromthefour

perspectivesoflifeconcept,scientificthinking,scientificinquiryandsocial

responsibility,whichisverybeneficialforstudentstoadapttothechangingsocial

environmentandlifestyleinthefuture.

Proce