五年级信息技术上册 第4课 装扮我们的校园—在场景中运用图形元件说课稿 粤教版.docx

五年级信息技术上册第4课装扮我们的校园—在场景中运用图形元件说课稿粤教版

学校

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教具

设计意图

本课旨在通过学习场景中图形元件的运用，引导学生掌握图形编辑的基本方法，培养学生的动手实践能力和审美情趣。结合粤教版五年级信息技术上册教材，通过具体校园场景设计，让学生在实际操作中理解并应用所学知识，提高学生的信息素养。

核心素养目标

培养学生信息意识，通过图形元件的应用，让学生认识到信息技术在生活中的实际应用，提高对信息技术的兴趣和敏感性。增强计算思维，通过图形编辑过程，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。提升数字化学习与创新，让学生学会利用信息技术工具进行创意表达，激发创新思维和个性化学习。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在学习本课前，已具备基本的计算机操作能力和对图形编辑软件的基本认识，能够进行简单的图形绘制和编辑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程的学习兴趣较高。学生的能力方面，部分学生具备较强的动手操作能力，能够快速掌握新技能；部分学生可能对图形编辑有一定的基础，但缺乏系统学习。学习风格上，学生中既有偏好动手操作的学生，也有倾向于观察学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用图形元件进行场景设计时，可能会遇到设计思路不明确、图形组合不协调等问题。此外，部分学生可能对软件操作不够熟练，导致设计效果不佳。此外，学生在创意表达时，可能会受到自身想象力和知识储备的限制。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、粤教版五年级信息技术上册教材、图形编辑软件（如PowerPoint、Photoshop等）

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和学生学习成果展示

-信息化资源：校园场景素材库、图形元件库、相关教学视频和动画演示

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、音响等）、教学课件、黑板或白板、实物教具（如校园模型等）

教学过程

一、导入新课

1.老师出示校园图片，引导学生观察校园环境，提出问题：“同学们，你们喜欢我们的校园吗？你们觉得我们的校园还可以怎么变得更好呢？”

2.学生分享自己的看法，老师总结：“今天，我们就来学习如何运用图形元件来装扮我们的校园，让我们的校园变得更加美丽。”

二、新课讲授

1.讲解图形元件的概念：图形元件是指图形、图片、文字等可重复使用的元素。

2.展示图形编辑软件的基本操作，如选择、移动、缩放、旋转等。

3.引导学生分析校园场景，确定需要装饰的区域和元素。

4.讲解如何运用图形元件进行场景设计，包括以下步骤：

a.根据场景需求，选择合适的图形元件；

b.利用图形编辑软件对元件进行编辑，如调整颜色、大小、形状等；

c.将编辑好的元件放置到场景中，调整位置和大小；

d.对场景进行整体布局，确保元素之间的协调性。

三、实践操作

1.老师提供校园场景素材，要求学生分组合作，运用图形元件进行场景设计。

2.学生按照步骤进行操作，老师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

3.鼓励学生发挥创意，设计出独特的校园场景。

四、作品展示与评价

1.各小组展示自己的设计作品，其他同学进行评价。

2.老师总结评价标准，包括设计创意、场景布局、元件运用等方面。

3.学生根据评价标准，对其他小组的作品进行评价。

五、拓展延伸

1.引导学生思考：“除了装扮校园，图形元件还可以应用于哪些场景？”

2.学生分享自己的想法，老师总结：“图形元件的应用非常广泛，如网页设计、广告制作、动画制作等。”

3.布置课后作业，要求学生运用图形元件设计一个创意作品，如节日海报、广告宣传等。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了如何运用图形元件进行场景设计，掌握了图形编辑软件的基本操作。”

2.学生分享自己的学习收获，老师总结：“通过本节课的学习，我们不仅提高了自己的信息技术能力，还培养了创新思维和审美情趣。”

3.老师鼓励学生课后继续探索图形元件的更多应用，不断提高自己的信息技术水平。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技术操作能力提升：学生在学习过程中，通过实际操作图形元件，掌握了图形编辑软件的基本操作技巧，如选择、移动、缩放、旋转等。这些技能不仅能够应用于校园场景设计，还能在其他领域得到广泛应用，如网页设计、广告制作等。

2.创意设计能力培养：学生在运用图形元件进行校园场景设计时，需要充分发挥自己的想象力，创造出独特且富有创意的设计。这有助于培养学生的创新思维和审美能力，提高他们的艺术修养。

3.团队合作能力增强：本节课采用分组合作的方式进行，学生在合作中学会沟通交流、分工协作，共同完成设计任务。这