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高中信息技术校本选修课程说课稿：第十六课制作漂亮的动感水珠

主备人

备课成员

教材分析

本节课为高中信息技术校本选修课程第十六课，主题为“制作漂亮的动感水珠”。课程内容与课本《信息技术基础》中动画制作部分紧密相关，旨在通过实践操作，让学生掌握Flash动画制作的基本技巧，提高学生的创新能力和审美水平。

核心素养目标

本节课旨在培养学生信息意识，提升计算思维和数字化学习与创新的能力。学生将通过设计制作动感水珠动画，学会运用算法解决问题，锻炼创意表达和审美评价能力，同时增强团队协作和信息伦理意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在此之前已学习过信息技术基础知识，包括计算机硬件、软件操作以及简单的编程概念。他们可能已经接触过基本的图形和动画制作，具备一定的操作计算机和软件的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对信息技术课程普遍表现出较高的兴趣，特别是对动画和设计类内容。学生的能力差异较大，部分学生可能具有较强的动手实践能力，而部分学生则可能在理解抽象概念上遇到困难。学习风格上，有视觉学习者、听觉学习者以及实践操作学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习制作动感水珠动画时，学生可能面临以下困难：一是理解动画原理，包括运动轨迹、帧动画等概念；二是掌握Flash软件的使用技巧，包括图层管理、帧操作等；三是创意构思，如何设计出新颖有趣的动画效果。此外，团队合作中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《信息技术基础》教材，特别是动画制作相关章节。

2.辅助材料：准备Flash动画制作教程视频、示例动画文件、相关设计图片和图表，以辅助学生理解和学习。

3.实验器材：准备安装有Flash软件的计算机，确保软件版本兼容，并检查计算机运行状态。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动画制作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有看过动画片？动画是如何制作出来的？”

展示一些经典的动画片片段，让学生初步感受动画的魅力或特点。

简短介绍动画制作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.动画制作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动画制作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解动画的定义，包括其主要组成元素或结构，如帧、图层、时间轴等。

详细介绍动画的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.动画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动画制作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的动画制作案例进行分析，如Flash动画、网页动画等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动画制作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用动画制作解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个动画制作的主题进行深入讨论，如“如何制作一个有趣的动画角色”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动画制作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动画制作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动画制作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调动画制作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用动画制作技术。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的动手实践能力。

过程：

布置课后作业，要求学生利用Flash软件制作一个简单的动画，如一个跳动的水珠。

鼓励学生在课后继续探索动画制作的更多可能性，并分享自己的作品。

备注：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据实际情况进行调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-动画制作的历史与发展：介绍动画制作的起源、发展历程以及不同类型的动画技术，如手绘动画、二维动画、三维动画等。

-动画制作软件介绍：除了Flash，还可以介绍其他动画制作软件，如AdobeAfterEffects、ToonBoomHarmony、Maya等，以及它们各自的特