8.1《不确定性》2024-2025学年四年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）.docx

8.1《不确定性》2024-2025学年四年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“8.1《不确定性》”为主题，结合四年级上册数学Word教材，以实际生活情境为切入点，引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识不确定事件，初步理解概率的概念。设计思路遵循由浅入深、循序渐进的原则，注重培养学生的观察力、思维力和实践能力。

核心素养目标

1.培养学生运用数学语言描述和表达不确定事件的能力。

2.培养学生通过观察、实验、推理等方式探究和解决不确定事件问题的能力。

3.培养学生数学建模意识，初步建立概率观念。

4.增强学生数学与生活实际相结合的意识，提高学生的数学应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解不确定事件的含义，并能识别生活中的不确定事件。

②通过实例和活动，让学生体会事件发生的可能性大小，初步建立概率的直观感受。

2.教学难点

①理解“一定发生”、“可能发生”、“不可能发生”的概念，并能在实际问题中准确判断。

②建立从不确定性到概率的数学模型，初步掌握概率的计算方法。

③在实际操作中，引导学生运用观察、实验、推理等方法探究事件发生的规律，培养学生的探究能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、实物教具（如骰子、扑克牌等）

-课程平台：北师大版四年级上册数学教学平台

-信息化资源：数学教学软件、在线教育资源库

-教学手段：课堂讨论、小组合作、游戏活动、实际操作

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中的各种不确定性事件，如天气预报、抽奖、抛硬币等，引导学生思考这些事件的特点。

-提问：这些事件有什么共同点？它们的结果是可以预测的吗？

-引导学生认识到生活中充满了不确定性，引出课题《不确定性》。

2.讲授新知（20分钟）

-活动一：观察与描述

1.教师展示一系列图片，如晴天、雨天、晴天转阴等，让学生观察并描述图片中的天气情况。

2.学生分享观察结果，教师总结出“一定发生”、“可能发生”、“不可能发生”的概念。

-活动二：实验与探究

1.教师分发骰子，让学生进行抛掷实验，记录每次抛掷的结果。

2.学生分享实验结果，教师引导学生观察并分析实验数据，体会事件发生的可能性大小。

-活动三：小组讨论

1.教师提出问题：如何计算一个事件发生的概率？

2.学生分组讨论，尝试用不同的方法解决问题。

3.各组汇报讨论结果，教师点评并总结概率的计算方法。

-活动四：实际应用

1.教师给出实际问题，如购买彩票、选择服装颜色等，让学生运用概率知识进行分析。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几道与概率相关的练习题，学生独立完成。

-教师随机抽取学生展示答案，并进行点评和讲解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调不确定事件、概率等概念。

-引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括练习题和思考题。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《生活中的概率》：介绍日常生活中常见的概率现象，如购物抽奖、彩票开奖等，帮助学生理解概率在现实生活中的应用。

-《概率的数学原理》：探讨概率论的基本原理，包括随机事件、概率分布等概念，为学生对概率的深入理解提供理论基础。

-《数学史上的概率》：介绍概率论的发展历程，包括著名数学家的贡献，激发学生对数学历史和数学家的兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《生活中的概率》，通过实际案例了解概率在生活中的应用，提高学生的数学应用意识。

-引导学生阅读《概率的数学原理》，帮助学生建立概率的数学模型，深化对概率概念的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享阅读《数学史上的概率》的心得，了解概率论的发展历程，激发学生的探索精神。

-设计一些与概率相关的实践活动，如模拟掷骰子、抽签等游戏，让学生在实际操作中感受概率的存在。

-建议学生利用网络资源或图书馆资源，查找更多关于概率的有趣案例和数学故事，拓宽知识面。

-鼓励学生参与数学竞赛或科学展览，将所学的概率知识应用于实际问题解决中，提高学生的实践能力。

-建议家长与孩子共同参与概率相关的家庭活动，如家庭游戏、购物决策等，让学生在家庭环境中体验概率的应用。

-组织学生进行概率实验设计，如设计一个简单的概率实验，记录实验数据，分析实验结果，培养学生的科学探究能力。

-鼓励学生参加数学俱乐部或兴趣小组，与志同道合的同学一起探讨概率问题，共同