2025年高考历史一轮总复习考点培优训练 (44).doc

提能训练练案[44]

一、选择题

1．(2025·咸阳)李悝所著《法经》，包括《盗法》《贼法》《囚法》《捕法》《杂法》《具法》六类。其中《杂法》包括惩罚轻狡、越城、博戏、借假、不廉、淫侈、逾制。其中“逾制”旨在惩处器物用具超过规定等级。这一惩戒说明()

A．魏国以法律手段维护礼制

B．旧的统治方式已经被取代

C．地主阶级是法律打击对象

D．礼乐制崩溃成为时代潮流

[答案]A

[解析]材料体现的是李悝通过制定《法经》来对“逾制”进行处罚，说明的是魏国以法律手段维护礼制，A项正确；材料未涉及“旧的统治方式已经被取代”，排除B项；《法经》维护的是地主阶级利益，排除C项；材料与礼乐制崩溃无关，排除D项。

2．(2024·吉林)秦时以“不孝”为重罪，视情形可处以极刑。睡虎地发现的秦简中，就有这样的法律问答(如下所示)。由此可知，秦朝(D)

问：高龄老人“告人以为不孝”，提请将其处死，是否可以宽大处理？

答：不能宽宥，当立即执行。

A．注重法外施恩 B．推广社会教化

C．弘扬德治传统 D．重视人伦秩序

[答案]D

[解析]根据材料“秦时以‘不孝’为重罪”“告人以为不孝”“不能宽宥，当立即执行”可知，秦朝法律严惩不孝的行为，这说明秦朝重视人伦秩序，D项正确；材料体现对“不孝”行为的严惩，没有体现法外施恩，排除A项；材料信息与社会教化无关，排除B项；秦朝采纳法家学派的主张，重视“法治”，“德治”属于儒家思想，排除C项。

3．(2024·陇南)中国古代的“德法共治”思想可以追溯到西周的“明德慎刑”，汉武帝以后发展为“德主刑辅”，到唐代最终确立为“德礼为政教之本，刑罚为政教之用”。这反映出古代“德法共治”思想()

A．提升了国家治理能力

B．促进了儒法思想合流

C．植根于传统政治文化

D．推动了治国理念趋同

[答案]C

[解析]根据材料可知，中国古代的“德法共治”思想可以追溯到西周，在汉唐时期继续发展，也即“德法共治”是历代王朝都秉持的治国理念，植根于传统政治文化，C项正确；材料主要讲“德法共治”思想的发展过程，未提及其对国家治理的影响，排除A项；董仲舒新儒学促进了儒法思想合流，排除B项；不同朝代的治国理念受时代特征的影响，各有特点，而非趋同，排除D项。

4．(2025·广州)唐律虽规定官吏可享有议、请、减、赎和官当等特权，但对犯赃官吏，则大杖伺候，一切特权取消，严惩不贷……将官吏的贪赃枉法，与犯十恶不赦的重大犯罪等同起来。由此可见，唐律()

A．加强了对士人阶层的笼络

B．以立法手段严防官吏贪赃

C．关注官员的治国理政能力

D．开启了律令儒家化的进程

[答案]B

[解析]据材料，唐律在立法上严厉规定了对贪赃官吏的处罚措施，以防止官吏贪赃，B项正确；材料针对“官吏”，不是“士人阶层”，排除A项；本题材料主旨是严防官吏贪赃枉法，不是强调治国理政能力，排除C项；“开启了”绝对化的词，并且魏晋时期，律令儒家化是最重要的变化，排除D项。

5．(2025·哈尔滨)宋代士绅在社会中扮演了关键角色。他们通过捐资助学、修造贡院、兴办书院、捐修校舍、津贴学生等方式，推动了江南地区的教育变革和发展。据此可知，宋代士绅的这一系列活动()

A．反映了政治权力的变动

B．削弱了中央政府的权威

C．体现了商人地位的提高

D．起到了社会教化的作用

[答案]D

[解析]材料中宋代士绅通过一系列措施，促进了教育的发展，承担着社会教化功能的角色，D项正确；材料中主要体现宋朝士绅在基层治理的作用，没有涉及宋代的政治权力变动，排除A项；材料内容主要体现宋朝士绅在基层治理的作用，与削弱中央政府权威无关，排除B项；士绅阶层与商人不能等同，材料中看不出商人地位的提高，排除C项。

6．(2025·南通)西夏颁布的《天盛律令》，是中国历史上以少数民族文字颁行的第一部律典。其首卷规定，企图危害国家政权和颠覆皇权统治的“谋逆”和“背叛”，以及“不孝”“不睦”“内乱”等违犯家族伦常的罪行属于“十恶”，须予以严惩。这反映了()

A．大一统国家的治理需求

B．西夏沿用宋朝法律体系

C．儒家伦理传统影响深刻

D．法典旨在捍卫皇权正统

[答案]C

[解析]据题干“其首卷规定，企图危害国家政权和颠覆皇权统治的‘谋逆’和‘背叛’，以及‘不孝’‘不睦’‘内乱’等违犯家族伦常的罪行属于‘十恶’，须予以严惩”，并结合所学知识可知，“谋逆”“背叛”“不孝”“不睦”“内乱”等属于违反儒家伦理范畴，反映了儒家伦理传统对西夏法律的深刻影响，C项正确；西夏属于西北少数民族政权，不是“大一统国家治理”，排除A项；没有信息反映西夏沿用宋朝法律，排除B项；法典旨在巩固统治，捍卫皇权只是其中的目的之一，概括不全面，排除D项。

7．(2025·南昌)明代江南知识女性