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《认识6~9》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学（苏教版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《认识6~9》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学（苏教版2024）

设计思路

本节课以《认识6~9》为主题，紧扣一年级上册数学（苏教版2024）教材，注重培养学生对数字的认识和运用能力。通过丰富的教学活动，引导学生主动探索、发现数字6~9的特点，提高学生的数学素养。教学过程中，注重启发学生思维，培养他们的动手操作能力和合作意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.数感：通过观察、操作等活动，让学生感知数字6~9的大小和顺序，增强数感；2.逻辑推理：引导学生通过比较、分类等活动，发展逻辑推理能力；3.实践创新：鼓励学生在活动中动手操作，培养创新意识和实践能力；4.团队合作：在小组活动中，培养学生合作交流的能力，提高团队协作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对数字1~5的认识已有初步了解，能够进行简单的数数、排序和比较大小。但他们对数字6~9的认识尚处于初步阶段，可能对这五个数字的书写、发音和形状有一定的混淆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数字和图形等具有浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在观察、模仿和动手操作上。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作，通过实际操作来理解和记忆数字；而另一部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉记忆，需要通过图片、动画等形式辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对数字6~9的书写和发音可能存在混淆，容易与相邻数字混淆；

（2）理解数字6~9的形状和特点可能存在困难，难以区分不同数字的细微差别；

（3）在数数和排序过程中，可能难以掌握数字的顺序，容易出错；

（4）小组合作活动中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解数字6~9的基本概念和特点。

2.演示法：通过实物演示或多媒体展示，直观展示数字的形状和书写方法。

3.实践操作法：设计动手操作活动，让学生在操作中感受数字的规律。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等形式，增强学生对数字的认识和记忆。

2.教学软件：运用互动软件，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

3.教学卡片：制作数字卡片，便于学生进行自主练习和巩固。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境导入：教师出示一个装有6个苹果的篮子，引导学生观察并说出篮子里有多少个苹果。

（2）提问：我们已经认识了1~5的数字，今天我们来认识新的数字6~9，你们准备好了吗？

（3）引入新课：今天我们要学习《认识6~9》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）数字6~9的认识

-教师展示数字6~9的卡片，引导学生观察并说出这些数字的形状。

-学生跟读数字6~9，教师纠正发音。

-教师讲解数字6~9的书写方法，学生模仿书写。

（2）数字大小比较

-教师出示数字卡片，引导学生进行大小比较。

-学生分组进行数字排序活动，巩固大小比较的技能。

（3）数字组合

-教师出示数字卡片，引导学生进行数字组合，如6+3=9。

-学生独立完成数字组合练习，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

（1）数数练习

-教师带领学生一起数数，从6开始，依次数到9。

-学生独立完成数数练习，教师检查并纠正。

（2）数字匹配

-教师出示数字卡片，学生找到对应的物品进行匹配。

-学生分组进行数字匹配游戏，提高反应速度。

（3）数字书写

-学生独立书写数字6~9，教师巡视指导并给予评价。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，引导学生总结数字6~9的特点。

（2）强调书写数字时的注意事项，如笔顺、占格等。

（3）鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后完成课本上的练习题，巩固数字6~9的认识。

（2）准备下一节课要学习的数字7~10，提前预习。

（3）家长协助监督学生完成作业，并给予适当的指导。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数字文化：介绍数字6~9在古代文化中的象征意义，如在中国古代，数字6有“顺利”之意，数字9有“长久”之意。

（2）数学游戏：介绍与数字6~9相关的数学游戏，如数字连连看、数字接龙等，通过游戏让学生在玩乐中学习数学。

（3）数学故事：讲述与数字6~9相关的数学故事，如《九九归一》的故事，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

（1）亲子活动：家长可以与孩子一起进行数字游戏，如用数字卡片进行家庭比赛，看谁先完成数字组合或排序任务。