《第一单元 趣味编程入门 综合活动1 创建“海底世界”场景》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册[001].docx

《第一单元趣味编程入门综合活动1创建“海底世界”场景》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《第一单元趣味编程入门综合活动1创建“海底世界”场景》，涉及闽教版信息技术六年级上册教材中的编程基础知识和实践操作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前所学的编程基础知识和技能紧密相关，通过综合活动，让学生运用所学知识创建“海底世界”场景，提高编程实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过编程实践，学会运用逻辑思维解决问题，提高信息技术的应用能力，培养创新意识和团队协作精神，同时增强对信息技术学科的兴趣和责任感。通过创作“海底世界”场景，学生将体验到编程的乐趣，激发其创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解编程逻辑：本节课的核心内容是让学生理解编程的基本逻辑，包括循环、条件判断等，这是编程的核心。例如，通过编写代码使海龟在屏幕上绘制海底世界，需要学生理解循环的使用，以便重复绘制海底元素。

-创意实践：重点在于引导学生发挥创意，将所学编程知识应用于实际场景。例如，通过设计不同的海底生物和场景元素，让学生在实践中应用所学知识。

2.教学难点

-编程思维的培养：对于六年级学生来说，将现实世界的概念转化为编程逻辑是一个难点。例如，理解如何用代码表示海底世界中的位置、移动和交互。

-复杂算法的构建：在创建“海底世界”场景时，学生需要构建复杂的算法来处理多个元素的动作和交互。例如，设计海龟的移动路径和交互逻辑，需要学生理解并应用更高级的编程技巧。

-错误调试与优化：学生在编程过程中难免会遇到错误，如何识别和调试错误是一个难点。例如，当海龟移动路径出现偏差时，学生需要学会使用调试工具和逻辑分析来解决问题。

教学资源

-软硬件资源：编程学习软件（如Scratch、PythonIDLE）、计算机或平板电脑、投影仪、键盘鼠标。

-课程平台：闽教版信息技术六年级上册在线教学平台、学习资源库。

-信息化资源：海底世界相关图片素材库、编程教程视频、编程示例代码。

-教学手段：互动式教学软件、编程挑战活动、小组讨论、课堂演示。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：激发兴趣，引入话题

-亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神秘而美丽的世界——海底世界。你们知道海底世界有哪些神奇的生物和美丽的景象吗？

2.学生角色：积极参与，分享想法

-学生们纷纷举手，分享自己对海底世界的了解和想象。

二、新课讲授

1.老师角色：讲解编程基础知识

-首先，我们来回顾一下编程的基础知识。在编程中，我们使用代码来告诉计算机执行什么任务。例如，我们可以通过编写代码来绘制图形、控制动画等。

2.学生角色：认真听讲，做好笔记

-学生们认真听讲，记录下老师讲解的编程基础知识。

3.老师角色：演示编程示例

-接下来，我将给大家演示一个简单的海底世界场景的绘制过程。请大家观察并思考，我们是如何通过编程来实现这个场景的。

4.学生角色：观察演示，思考问题

-学生们聚精会神地观察老师演示的编程过程，思考其中的编程逻辑。

5.老师角色：讲解编程逻辑

-在这个示例中，我们使用了循环和条件判断等编程逻辑来绘制海底世界。循环可以帮助我们重复执行某些操作，而条件判断则可以根据不同的条件执行不同的代码块。

6.学生角色：理解编程逻辑，尝试操作

-学生们开始理解编程逻辑，并尝试在老师的指导下进行操作。

三、实践操作

1.老师角色：分配任务，分组合作

-现在请大家分组合作，尝试创建自己的海底世界场景。每组需要完成以下任务：

a.设计海底世界场景的布局；

b.编写代码实现场景中的元素（如海龟、珊瑚、水草等）的绘制和动画效果；

c.调试代码，确保场景运行流畅。

2.学生角色：分组讨论，分工合作

-学生们分组讨论，明确各自的任务，并开始分工合作。

3.老师角色：巡视指导，解答疑问

-老师在教室中巡视，观察学生的操作情况，解答他们遇到的问题。

4.学生角色：积极提问，解决问题

-学生们积极向老师提问，寻求解决问题的方法。

四、成果展示

1.老师角色：组织成果展示，评价反馈

-各组完成海底世界场景后，进行成果展示。每组派代表向全班同学介绍自己的作品，并邀请其他同学评价。

2.学生角色：欣赏作品，提出建议

-学生们认真欣赏其他组的作品，并提出建设性的建议。

五、总结与拓展

1.老师角色：总结本节课内容，布置作业

-今天我们学习了如何使用编程来创建海底世界场景。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，