2023年部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案(精推3篇).pdf

部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案（精推３篇）

〖部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案第【1】篇〗

[教学目标]

1.认识“暮、瑟”两个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.能借助注释、插图、关键字词说出诗句描绘的景象；通过对关

键字词的理解体会诗人连续细致的观察。

[教学重点]能借助注释、插图、关键字词说出诗句描绘的景象；

通过对关键字词的理解体会诗人连续细致的观察。

[教学难点]能借助关键词“残阳”“铺”“可怜”等想象画面，理

解诗歌审美意境。

一、明确单元语文要素，揭题导入

1.孩子们，我们读一本新书，要从内容简介、目录开始读。同样，

学习新的单元，也要先从单元导语入手。请大家默读单元导语，说说

单元语文要素。

2.导入：让我们带着这样的语文要素学习《古诗三首》的第一首

《暮江吟》。（板书诗题）

3.品读诗题。

（1）我们一起来读读诗题。

（2）这个诗题是什么意思？需要从字义切入，哪个字告诉了我

们是傍晚时分呢？（暮）

你是怎么猜出来的？（出示“暮”字的演变过程。）

“暮”与哪几个字很像？相机组词加以区别：

暮（日暮）墓（墓地）慕（羡慕）幕（夜幕）

（3）结合注释说一说这个诗题的意思。（点拨：时间、地点、人

物、事件）

二、初读古诗，感知诗意

1.朗读古诗，教师随机正音。

（1）指名朗读古诗。提示：“瑟、似”是平舌音。

（2）指导识记生字。

联系旧知识记“瑟”：和“琴”比较，两个字都有两个“王”，和

乐器有关。

2.理解难词。

指导学生借助注释理解“瑟瑟”“可怜”“真珠”等词语的字面意

思。

3.再读古诗，读出节奏。

4.找景物

请圈出古诗描写的景物。（板书：残阳、江水、露珠、月亮）

5.残阳、江水是什么时候的景物？露珠和月亮又是什么时候的景

物？（板书：暮景）三、展开想象，品读诗歌审美意境。

（一）学习第1、2句诗。

1.教师相机指导理解词语“残阳”。

“残阳”在诗句中是什么意思？（结合理解。“残阳”就是：太阳

西沉，将近消失，即夕阳。）

2.齐读前两句。读了前两句诗，你认为这两句诗中哪个字用得最

好？

（预设：铺）

3.把“铺”换成“照”“射”可以吗？（“铺”写出了夕阳斜照在

江面上的场景，照射的面积大而宽阔。第二句写道江面一半是绿的，

一半是红的。“铺”字可以准确而形象地展现出来，“照”“射”表现不

出来。）

小结：是啊！通过结合、生活经验，可以理解词语的妙用，还可

以联系上下文理解词语的妙用。

4.学生交流预学单。

（1）铺字经常会出现在古诗词中，请大家拿出预学单，看看搜

集的含有“铺”字的诗句是否也像“一道残阳铺水中”准确、形象地

写出了诗人笔下的景物？

（2）展示课件中带有“铺”的及诗句，感受“铺”字的妙用。

5.齐读诗句。这幅暮江图如此绮丽，你能用朗读读出来吗？指名

读——齐读。

6.想象画面，品味诗歌意境。

读着读着，你仿佛看见了怎样的景象？用自己的话说一说。

7.读出轻重缓急。江面一半红色一半绿色，色彩对比如此鲜明，

诗人观察十分细致，朗读的时候要突出这种鲜明的颜色对比，把“红”

“绿”读重一些。

8.试着把你想到的画面写下来。

（二）学法迁移，学习后两句诗。

1.小组讨论。用刚才的方法，尝试学习下面两句诗。

先在小组内交流这两句诗中字词的意思，再说说自己想到的画面。

然后再吟出轻重缓急，体会诗人细致的观察，表现出优美的画面。

2.小组展示。其余生评价。

3.指导读好“可怜、真珠、弓”。

4.理解“可怜”。面对这样的暮江图,这样的月夜图，诗人喜欢这

样的夜晚吗？找找相应的词语。（板书：可怜）

5.结合背景，体会意境。相由心生，境由心造。这首诗的美妙意

境就是由诗人对大自然的热爱之心创造的。他为何对大自然如此热爱，

请快速浏览背景资料。

6.齐读古诗。

总结：