小学数学北师大2011课标版三年级里程表的教学设计 .pdf

里程表的教学设计

博罗县罗阳城郊洲新小学黄利群

（一）决解起点为0的有关里程表的实际问题。

教学目标：

1、结合火车里程表经历分析问题，决解问题的过程。学会读常见

的火车里程表，决解里程表中的数学问题，提高获取数学信息

的能力，增强应用意识。

2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意，表示数量关系，积累

决解实际问题的经验。

3、在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的

意见，感受数学学习的快乐。

课前准备教师准备PPT课件

火车里程表学生准备城市地图火车里程表

（二）教学过程

⊙互动谈话，导入新课师：大家都有出去旅行的经历吗？出发之前，

你们最关心的是什么问题？学生自由发表见解。师：我们出发之前，

最想知道的就是我们离目的地到底有多远，多长时间才能到达。这节

课我们要学习的内容就是里程表。(板书课题)设计意图：通过课前的

谈话，使学生体会到数学来源于生活，生活中处处有数学，从而激发

学生的学习兴趣，为下面的学习打好基础。⊙解决问题，掌握新知1．观

察情境图，收集信息。课件出示教材24页的行车路线图和里程表。

请学生独立观察，从表格和路线图中获取相关信息。提问：表格中的

每个数据在路线图上分别是哪一段？说一说，指一指。学生观察表格

和路线图，先和同桌互相说一说，指一指，再到讲台前面利用大屏幕

向全班同学汇报。2．解决问题：保定到石家庄有多少千米？(1)提问：

保定到石家庄的路程与其他哪几段路程有关联，有怎样的关联？(学

生观察后明确：这段路程与北京到保定、北京到石家庄的路程是相关

联的，北京到石家庄的路程减去北京到保定的路程等于保定到石家庄

的路程)(2)画一画。①请学生动手在路线图上画一画，明确北京到保

定、北京到石家庄、保定到石家庄分别指的是哪一段路程。②请学生

说一说哪段路程是表格中已知的，哪段路程是问题里所要求的，并在

图上标出相应路段的数据。(3)提问：还可以用其他的方法表示这几段

路程之间的关系吗？如果有，就展示学生的画法；如果没有，就出示

教材上的第二幅示意图。请学生对照自己在原铁路图上表示的数据，

分析这两种表示方法有什么异同。预设生1：两幅图中，每一段表示

的数据都一样，都表示出了此题的数量关系。生2：第二幅图画的是

线段，并改变了原来路线图的方向。(4)模仿第二幅示意图再画一画，

画完后与同伴说一说每一段所表示的意义，并相互检查和订正。(5)

列式计算。请学生独立算一算，得出结果，然后交流一下计算方法，

说一说算式中的每个数量在路线图中表示的是哪段里程。3．解决问

题：保定到郑州有多少千米？(1)请学生结合行车路线图和里程表，在

图中找一找，画一画，说一说，理清数量之间的关系。(2)独立解决问

题，得出结果。(3)集体交流。说说算式中的数分别表示哪段里程，

相减后得到的又是哪段里程。4．解决问题：813－689求的是哪两个

城市之间的里程？(1)找一找，画一画。师：你们能标记出813和689

分别表示哪两站之间的里程吗？能用线段图画出来吗？请学生先找

一找，再画出示意图。(2)说一说。请学生说出813和689相减后求的

是哪段里程以及所画线段图表示的意义。5．小结。师：你们学会用

图示表示所求里程了吗？谁能说一说路线图和线段图是怎样帮助你

理解题意的？设计意图：通过让学生在线路图中找一找，画一画，能

直观地了解题中的数量关系，并使学生体会到画图对于分析问题和解

决问题的实际意义，从而养成画图理解问题的习惯。