人教版小学四年级科学下册教学计划及教案.pdfVIP

四年级科学下册教学支配

一、班级现状分析

从上学期的科学活动状况来看，学生对活动特别喜爱，并能以白己的

方视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，但由于学生还有很多对科学

课的不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应

用或联系实际。通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的变更：

课堂学习的留意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的新奇心和探究

欲更强了，对“科学”也很自己的见解“不是说孩子是天生的探究者吗？

所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新奇心和探究欲，培育学

生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习

的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要

进行着重培育。

二、学期教学目标

一（）充分绽开教学过程，让科学素养的培育真正落实在每一课的教

学活动之中

小学生科学素养的培育，须要通过教学过程来实现。为此，教学过程

必需是经过周密思索后的细心设计,在教学中仅仅向学生提出学习的主题

和探究的问题是远远不够的，还必需对学生在科学探究中的主要经验进行

设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样

说，教材为我们细心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设

计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一

个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学

生的须要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。

二（）加强对学习主体的探讨，构建以儿童心理发展为线索的科学探

究体系

结构优化的教学能够发展学生的探究实力。教材编写者明确指出在小

学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。尤其在四下的编写

过程中，更提出全部活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童相识

问题的规律和特点深化理解的基础1:进行活动设计。具体说，就是活动设

计要充分遵循儿童相识发展的序，从学生们可视察到的微小变更起先，从

关注学生身边的事物起先，用学生的眼去看待事物，努力促进他们去建

立自己的观点和概念。

则，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进行这一内容的

学习？它的意义原委是什么？对于这一问题，学生们是怎样想的？在视

察、调动原有的阅历时，学生产生的问题可能会是什么？他们对这一问题

的相识发展过程是怎样的？通过教学要引导他们接着向什么方向发展？

这才是真正把学生当作学习的主体C

三（）适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深化探讨

重要的科学概念

四下教材在呈现方式上的最大特点就是采纳大单元的模式，这是在敬重学

生的主体地位、满意学生发展须要的前提卜.做出的改进。大家在教学旧教

材时明显地感觉到课题多、联系少，每个课题的探讨时间少，是内容上的

主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动。这对激

发学生持续的探讨爱好、经验较为完整的探究过程，以与实现科学教化目

标具有重要作用。

（四）更加留意科学程序的培育，探究方法不断丰富

在三年级的科学教学中，强调科学探究始于视察。的确，对于8、9

岁的孩子来说，他们总是对四周的世界充溢了极大的新奇心，总是带着一

双探究的眼睛去相识世界。科学上的独创、发觉也往往正是由视察迈出的

第一步。所以把视察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是

完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深化，探

究的方法自然应当得到不断丰富。其中的猜想和推想，是科学探讨过程中

两个重要的环1九我认为四年级下册教材在这两方面是有所侧重的。随着

探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如视察一统计一比较一分

析一结论、视察一设推（想）一验证测（量、试验）一分析一结论等。

三、单元教学目标

在这一单元中，希望让学生通过对电的相关内容进行调杳、沟通、预

料、验证、测量和推理、说明等活动，使学生达成如下一些具体目标：

1.组织学生经验一些典型的科学活动：

第经验调杳家用电器的活动过程，并且记录在活动手册上。

经验对发光小灯泡的连接装置进行视察和猜想也在小灯泡内的流淌

单路径的活动过程。

元经验一次电路出故障的各种缘由分析活动。

经验用电路检测器检测故障电