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数字化赋能教与学模式创新

【摘要】本文以数字化教学为主题，探讨了在基础教育阶段，区域整体推进教育数字化的实践和研究。笔者以海安市部分中小学校及项目为案例，积极探索数字化赋能育人模式革新、资源创新应用、教学评价转型和教师专业发展等，从而把握时代脉搏，将数字技术的潜能充分挖掘，并转化为教育发展的强大动力，以助力每一位学习者实现全面而独特的成长。

【关键词】数字化；教与学模式；教学资源；教学评价

云计算、大数据、生成式人工智能等尖端技术正重塑人类的认知结构、生产方式、生活形态以及教育学习机制。江苏省海安市教师发展中心利用区域发展优势，广泛开展教育数字化应用实践，推动数字技术在教育领域的常态应用和深度融合，探索数字化教学新路径，努力开辟教育发展的新赛道。

课堂本质的转变

随着数字化转型的不断深化，我们已然步入一个亟待重新界定、创新及发展课堂教学理念的新纪元。课堂的本质正由“知识传递空间”向“生命体验场”转变。

一是以“个性化”为根本目标。在数字化时代，教育不是仅限于知识的单向传递，而是更加注重学生的全面素质培养与个性发展。在此背景下，数字技术的深度融入与赋能成为关键，促进个体成长需求与社会发展需求的有机融合，为“大教育”和“终身教育”理念的实践提供了强有力的技术支持。

二是以“开放性”为基本立场。在数字化背景下，学生的学习将会以学生为主体，跨越物理空间、社会空间和数字空间，形成有机的学习共同体。共同体的形成可以跨学科、跨时空、跨空间，最终形成以数据驱动，大规模、开放性的教学新范式。让学生在开放性的环境中自主探究、交流合作，提高解决问题的能力。

三是以“多元性”为关键导向。在数字化转型的背景下，教育范式正从传统的以教师、教材、教室为中心的“三中心”模式，转向更加灵活和多元的教学模式。学生可以通过网络获取到各个学科的知识和信息，实现跨学科的融合。学生可以通过虚拟实验室、模拟软件等工具，进行实践性和应用性的学习。学生还可以通过网络平台，进行合作学习和资源共享。

数字化赋能创新教学方式

随着技术的不断进步，数字化赋能已经成为创新教学方式、优化学习体验和提升教育效率的重要手段。海安市教师发展中心创新开展教育技术逐月行活动，在区域内研究数字化赋能课堂教学高质量发展的新路径。

1.数字化赋能育人模式革新

教育要从“标准化教学”转向“个性化学习”。未来教育的精髓在于激发培养学生的自主学习能力、探究精神、创新思维以及规划未来的能力。个性化教学模式强调构建以学生发展为核心的教学关系，利用数字技术优势，深入研究并适应学生的学习认知与行为，实现精准化教育。海安市教师发展中心进行的省现代教育技术课题研究、“互联网+”项目式学习正是这一变革趋势下的有效实践。它通过将数字化技术与项目式学习相结合，不仅促进了学生的高阶思维能力和问题解决能力的提升，还加强了学生之间的协作交流。

开发区实验学校通过数字化手段，将校园内一对喜鹊的孵化过程转化为课堂教学的鲜活案例。学校在喜鹊筑巢处安装摄像头，开设直播“欢欢喜喜”，让学生们能够实时观察喜鹊一家的生活状态。这种“云端观鸟”活动不仅让学生们亲近自然，而且激发了他们对生命科学的好奇心。各学科教师亦结合这一生动素材开展多样化项目式学习。语文教师指导学生进行语言训练，生物教师引导学生研究鸟类的特征和生态习性，科学教师则帮助学生动手建成物联网……通过多样实践，学生们不仅学习了知识，还对母爱、生命和自然保护有了更深刻的理解。在此模式下，教师角色由知识的传递者转变为学习的引导者和促进者，学生则成为主动探索者和知识建构者。

2.数字化赋能资源创新应用

数字化技术为资源的创新应用提供了新的动力，切准了数字技术与课堂教学深度融合的契机。通过数字技术的驱动，我们能够将传统课堂转变为现代化学习场所。

云端技术引领，可视教学显成效。在基于云计算的可视化教学环境中，教师可以轻松创建动态的教学材料，如图表和图形，这些材料可以根据学生的反馈和理解程度即时调整。同时，学生也可以通过云端工具进行数据探索和实验操作，提高了他们的数据分析能力，激发了学生的学习兴趣。以“一次函数、一元一次方程和一元一次不等式”的教学为例，这一课程内容因其抽象性而对学生构成了挑战。教师借助数学图形计算器Desmos来推动教学进程。在Desmos的辅助下，学生不仅通过方程求解从“形”的维度直观地理解了方程，而且在观察求解的过程中，从“数”的视角深刻感悟了方程的内涵。

虚拟现实交融，沉浸教学新体验。VR创造了一个可以全面模拟现实世界或构建完全虚构环境的教学空间。在这样的环境中，学生能够沉浸在一个高度逼真的虚拟世界里，直观地探索和学习各种复杂的概念和现象。以“团花纹”一课为例，这一经典的中国传统纹样在绘画、雕刻、刺绣等多种艺术形式中有着广泛的应用。在指导学生领略团花纹的魅力时，教师运用了3