《认识杰出人物》 （说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

《认识杰出人物》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

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教学内容

《认识杰出人物》是我国三年级上册综合实践活动课程的一章节。本章节主要内容包括：介绍我国历史上一些杰出人物，如孔子、秦始皇、诸葛亮等，通过了解他们的生平事迹，让学生领略到中华民族的优秀传统和文化底蕴。通过学习，使学生了解我国历史人物的事迹，激发学生对历史学习的兴趣，培养他们的爱国情怀。

核心素养目标

1.培养学生尊重历史、传承文化的意识。

2.提升学生搜集、整理信息的能力。

3.增强学生表达、交流与分享的能力。

4.激发学生爱国情感，树立民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生经过前两年的学习，已经具备了一定的历史知识储备，如对家庭、学校、社区等身边事物的了解，以及对一些简单历史事件的认知。但他们对系统性的历史人物和事件的认识还较为有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对杰出人物的故事有着天然的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间相对较短，需要通过多样化的教学方法和活动来维持他们的学习兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听故事来学习，有的则更倾向于通过观察和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对历史人物的故事缺乏理解，难以将历史与现实生活联系起来。此外，学生在搜集、整理信息时可能遇到困难，如缺乏有效的信息筛选和整理能力。在表达和交流时，部分学生可能存在表达不清晰、逻辑性不强的问题。因此，教师在教学中需要注重引导学生深入理解历史人物，提高他们的信息处理能力和语言表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、实物教具（如历史人物雕塑、图片、模型）。

2.课程平台：班级学习平台或网络教育资源网站。

3.信息化资源：历史人物的视频资料、图片库、在线互动问答系统。

4.教学手段：历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、历史地图展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习《孔子》这一章节，了解孔子的生平和主要思想。

-设计预习问题：围绕“孔子的教育思想”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提问学生：“孔子认为教育的目的是什么？他提出了哪些著名的教育理念？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过查看学生的在线提交情况，了解学生的预习进度和遇到的困难。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解孔子的生平和主要思想。

例如，学生通过阅读资料了解到孔子是儒家学派的创始人，提出了“仁爱”、“礼治”等思想。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考孔子提出的“有教无类”的教育理念，并记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生提交一份关于孔子教育思想的思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孔子的小故事，引出《认识杰出人物》这一课题，激发学生的学习兴趣。

例如，讲述孔子周游列国的故事，引发学生对孔子一生的好奇。

-讲解知识点：详细讲解孔子的生平事迹和教育思想，结合实例帮助学生理解。

例如，通过讲述孔子在教育上的实践，如“有教无类”、“因材施教”等，让学生理解孔子的教育理念。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握孔子的教育思想。

例如，让学生分组扮演孔子和学生的角色，模拟古代课堂的场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生提出关于孔子是否反对女子读书的问题，教师进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验孔子的教育思想。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解孔子的教育思想。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握孔子的教育思想。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《认识杰出人物》这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，要求学生写一篇