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必威体育精装版统编版小学三年级语文下册第三单元句子专项训练（附答案）

间：80分钟满分：100分

学校:_________姓名：__________班级：_________考号：__________

训练目标

一、书写与积累：能正确、工整、美观地抄写经典诗句和语句，如“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”“传统文化，中国人的根”，注重书写规范与美观，积累优美语句。

二、句式理解与转换

1.陈述句与反问句转换：理解两者语义联系，如“海底不正是个景色奇异、物产丰富的世界吗？”（反问句）可转换为“海底正是个景色奇异、物产丰富的世界”（陈述句），反之亦然，准确把握句子语气和表达效果变化。

2.“把”字句与“被”字句转换：学会转换且保持语义不变，如“小毛驴把站在桥栏杆边欣赏风景的人惊扰了”与“站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了”，清晰分辨施动者和受动者在不同句式中的位置。

3.感叹句改写：能将陈述句改写成感叹句增强情感表达，如“张择端画的画，很传神”改为“张择端画的画，真传神哪！”，恰当运用感叹词和标点。

三、关联词语运用：正确使用关联词连接句子，表明逻辑关系。如“虽然画上的人小，但是每个人在干什么，都能看得清清楚楚”（转折关系）；“赵州桥不但坚固，而且美观”（递进关系）；“蔡伦制造了一种既轻便又好用的纸”（并列关系）等，理解不同关联词所表达的逻辑意义并准确运用。

四、病句修改：识别并修改常见语病，如用词不当（“造纸术的发现”应改为“发明”）、成分残缺（“在老师的帮助下，做完了作业”缺少主语）、逻辑矛盾（“我断定这件好事可能是刘强做的”中“断定”与“可能”矛盾）、语序不当等问题，使句子表达通顺、准确。

五、句子缩写与扩写

缩写：去除句子修饰成分，保留主干，如“西汉时期的司马迁是我国古代杰出的史学家和文学家”缩写为“司马迁是史学家和文学家”，提炼关键信息，培养概括能力。

扩写：在主干上添加合适修饰词，使句子更具体生动，如“小路穿过密林”扩写为“一条石板铺成的小路弯弯曲曲地穿过小山包的密林”，丰富句子内容，提升语言细节描绘能力。

六、修辞运用：掌握拟人手法，赋予事物人类行为、情感或特征，如“狐狸的眼珠骨碌碌地转，像在打什么坏主意”“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“小草偷偷地从地里探出头来”等，使句子充满趣味与活力，增强感染力。

七、说明方法理解：识别列数字说明方法，如“桥长五十多米，有九米多宽”，体会其在准确说明事物特征（赵州桥的长度和宽度）方面的作用，并能仿照运用列数字描述其他事物，如“我们的教室有十米长，六米宽，放着四十张桌子”，培养科学准确表达事物特点的能力。

例句解析

“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”：此句关联词语“既……又……”体现赵州桥设计优势的并列关系，是关联词学习的典型例句；同时在句子理解上，引导学生分析“这种设计”的具体内容（大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形小桥洞）及多种好处，锻炼信息提取与归纳能力，也是说明文中介绍事物特点及作用的范例，有助于学生学习如何清晰阐述事物功能与价值。

“走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。”：运用“有的……有的……有的……”排比句式描绘《清明上河图》中人物形态，是排比修辞学习的优质素材；“形态各异”一词概括人物特点，可启发学生积累词汇并用于描述多样事物；在写作方面，为学生展示如何具体且有条理地描写群体形象，丰富场景描写方法，提升写作水平。

小试牛刀

一、正确、工整地抄写句子，力求匀称、美观。

1.日出江花红似火，春来江水绿如蓝。

2.传统文化，中国人的根。

二、选择题.

1.下列句子中与“《清明上河图》是一幅名扬中外的画。”意思不相同的一项是（）

A．《清明上河图》难道是一幅名扬中外的画吗？

B．《清明上河图》是一幅名扬中外的画吗？是的。

C．不得不说《清明上河图》是一幅名扬中外的画。

2.下列句子中没有语病的一项是（????????）

A．李晶晶正在做完作业，王清清就来叫他出去玩。

B．鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。

C．在老师的帮助下，做完了作业。

D．商场里有各种各样的玩具。

3.下列句子排序正确的一项是（????）

①在西汉时代，人们已经懂得用麻来造粗糙的纸。

②早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，但