七年级语文下册 第六单元 24《口技》说课稿 冀教版.docx

七年级语文下册第六单元24《口技》说课稿冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文下册第六单元24《口技》说课稿冀教版

教学内容

本课为冀教版七年级语文下册第六单元的课文《口技》。课文以生动形象的语言描绘了表演口技者的技艺，让学生领略中国传统艺术之美。内容包括：了解课文背景，掌握作者生平及创作风格；品味文章语言，体会口技表演的精彩；学习课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养。通过学习《口技》，学生将提升语言建构与运用能力，学会从文章中提取有效信息，体会古文的语言魅力。同时，增强文化自信，了解中国传统艺术的独特魅力，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。此外，通过分析课文中的修辞手法，学生将提高审美鉴赏能力，培养良好的审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生对文言文有一定的了解，能够识别常见的文言词汇和句式。他们可能已经接触过一些古代文学作品，对文言文的阅读有初步的感性认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统文化的兴趣参差不齐，部分学生可能对古代艺术形式如口技表演感到好奇和兴趣。学生在阅读理解能力上有一定基础，但文言文的阅读理解难度较大，需要学生具备较强的文本解读和迁移能力。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过直观的演示和体验来学习，而另一些学生则可能更倾向于独立思考和深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对文言文词汇的理解可能存在困难，尤其是那些生僻或古今异义的词汇。其次，文言文句子结构复杂，理解起来较为吃力，学生可能难以把握文章的整体意义。此外，对于口技表演这一传统文化艺术形式，学生可能缺乏直观的感受和认知，难以完全理解其技艺之妙。因此，教学中需要引导学生通过多种方式理解和感受课文内容，克服这些困难和挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备冀教版七年级语文下册教材，以及《口技》课文的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与口技表演相关的图片、口技表演的视频资料，以及古代艺术文化的介绍，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：创建一个适合小组讨论的学习环境，设置讨论区，准备多媒体播放设备，以便展示辅助材料和视频资料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口技的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过口技？你们觉得口技表演神奇在哪里？”

展示一些关于口技表演的图片或视频片段，让学生初步感受口技的魅力或特点。

简短介绍口技的基本概念和在中国传统文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.口技基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口技的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口技的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口技的组成部分，如表演者、表演技巧、表演工具等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口技案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口技的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口技案例进行分析，如古代的口技表演、现代的口技传承等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口技的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口技传承和发扬传统文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口技相关的主题进行深入讨论，如口技的传承、口技在现代社会的应用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口技的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口技的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口技的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口技在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口技。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于口技的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试学习简单的口技技巧。

7.课堂延伸活动

目标：激发学生对口技的持续兴趣，提高他们的实践能力。

过程：

课后，鼓励学生参观口技表演现场，或者寻找相关的视频资料进行自主学习。

组织学生进行口技表演的模拟练习，通过实践加深对口技的理解和体验。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.