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护理教育导论考试练习题及答案资料

一、选择题

1.下列哪项不属于护理教育的特点（）

A.教育方法的多样性

B.教育内容的综合性

C.教育对象的单一性

D.教学实践的重要性

答案：C

解析：护理教育的对象包括不同层次（中专、大专、本科等）、不同背景（应届高中生、在职护士等）的学生，并非单一性，所以选C。护理教育需要运用多种教学方法如讲授法、实践教学法等，体现教育方法多样性；内容涵盖医学、护理学、人文社会科学等多方面，具有综合性；护理是实践性很强的专业，教学实践非常重要，故A、B、D不符合题意。

2.以问题为基础的教学法（PBL）的特点不包括（）

A.以教师为中心

B.以问题为基础

C.培养学生自主学习能力

D.小组讨论式学习

答案：A

解析：PBL是以学生为中心，而不是以教师为中心，教师在其中主要起引导作用。它以问题为基础，学生围绕问题展开学习；通过这种方式可以培养学生自主学习能力；通常采用小组讨论式学习来共同解决问题，所以选A。

3.以下属于情感领域目标水平的是（）

A.知识

B.应用

C.分析

D.接受

答案：D

解析：情感领域目标水平包括接受、反应、价值判断、组织、价值体系的性格化。知识、应用、分析属于认知领域目标水平，所以选D。

二、填空题

1.护理教育的基本功能是______和______。

答案：培养护理人才；发展护理科学

解析：护理教育的主要任务就是培养适应社会需求的各级各类护理人才，同时通过教学、科研等活动推动护理科学的发展。

2.课程类型可分为______课程和______课程。

答案：学科；活动

解析：学科课程是以学科知识为基础，按照学科的逻辑体系来组织课程内容；活动课程则是以学生的兴趣和需要为基础，以学生的活动为中心来组织课程。

3.教学评价的类型包括______评价、______评价和总结性评价。

答案：诊断性；形成性

解析：诊断性评价是在教学开始前进行，用于了解学生的学习准备情况；形成性评价是在教学过程中进行，用于及时了解学生的学习进展和存在的问题；总结性评价是在教学结束后进行，用于对学生的学习结果进行全面评定。

三、判断题

1.讲授法是一种单向的教学方法，不利于学生主动性的发挥，所以应尽量少用。（）

答案：错误

解析：讲授法虽然是一种单向的教学方法，但它具有高效、系统地传授知识的优点，在护理教育中仍然是一种常用的教学方法。只要教师能够合理运用，结合其他教学方法，同样可以在一定程度上调动学生的主动性，不能因为其有一定局限性就尽量少用。

2.临床教学的目的是培养学生的临床实践能力，不需要关注学生的理论知识。（）

答案：错误

解析：临床教学的目的不仅是培养学生的临床实践能力，还需要将理论知识与实践相结合，加深学生对理论知识的理解和应用。理论知识是实践的基础，没有扎实的理论知识，临床实践能力也难以得到更好的提升。

3.护理教育的质量只取决于教师的教学水平。（）

答案：错误

解析：护理教育的质量受多种因素影响，包括教师的教学水平、教学资源（教材、设备等）、教学管理、学生自身的学习态度和能力等。教师的教学水平只是其中一个重要因素，而不是唯一决定因素。

四、解答题

1.简述护理教育中教师的角色。

答案：

（1）知识传播者：教师是知识的传授者，将护理专业的理论知识和实践技能系统地传授给学生。

（2）教学组织者：负责设计教学计划、安排教学活动、组织教学资源等，确保教学过程顺利进行。

（3）学习引导者：引导学生自主学习，培养学生的学习兴趣和学习方法，帮助学生解决学习中遇到的问题。

（4）临床指导者：在临床教学中，指导学生进行护理操作，培养学生的临床实践能力和解决实际问题的能力。

（5）榜样示范者：教师的言行举止、职业道德等会对学生产生潜移默化的影响，要为学生树立良好的榜样。

（6）教育研究者：参与护理教育研究，探索更有效的教学方法和课程体系，推动护理教育的发展。

（7）咨询者：为学生提供职业规划、心理等方面的咨询和建议，帮助学生健康成长。

2.简述以问题为基础的教学法（PBL）的实施步骤。

答案：

（1）提出问题：教师根据教学目标和学生的实际情况，设计具有启发性和挑战性的问题。问题应与临床实际相关，能够激发学生的学习兴趣和思考。

（2）小组讨论：学生分组对问题进行讨论，分析问题的关键所在，提出解决问题的初步思路和假设。在讨论过程中，学生要充分发表自己的观点，相互交流和合作。

（3）自主学习：学生针对问题和讨论中发现的知识漏洞，进行自主学习，查阅相关资料，获取解决问题所需的知识和信息。

（4）小组汇报：各小组将自主学习的结果进行整理和总结，向全班进行汇报。汇报内容包括问题的分析、解决方法和学习心得等。

（5）教师总结与评价：教师对各小组的汇报进行