教育从“头”开始-脑科学研究对教育的启示.pptx

教育从“头”开始

——脑科学研究对教育的启示

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一、“现象”背后的冰山

二、脑的特点及机制

三、教育从“头”开始

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一、“现象”背后的冰山

一、现象背后的冰山

我们看到了什么？

学校里总有几个学生，不是被班主任带到校长办公室，就是其他同学家长找到学校，因为这些学生行为表现不好，经常惹事，怎么说都没用，太头疼了！

是否品德问题？

一、现象背后的冰山

我们看到了什么？

“现在的学生，行为习惯不好，有些中学生，基本的生活习惯也没养成，也不好好学习，自习的时候还带着耳机，一点也不专心！”

行为习惯什么时候培养？有什么方法？说教不管用？

一、现象背后的冰山

我们看到了什么？

“上课的时候，我原来特别爱举手，但有时候我还没想好，只是想先举手老师能叫我，后来老师叫了我几次我都没答上来，老师就跟我说“不会就别举手！”后来，会的举手老师也不叫我了。我觉得老师不喜欢我，也不喜欢老师了，也不喜欢学习了。”

情绪与学习有关系吗？

一、现象背后的冰山

我们看到了什么？

“有好几次，我的作业本上有个字写错了，改了之后，老师又说笔太粗了，字又黑又难看，再重写，改了好几次，老师又说“要认真写字!”，但是我真的是很认真的写了，课间都没出去玩，可是写不了几个字，笔又变粗了，我也想象她们那样把字写得好看漂亮，我真的努力了，但就是做不到呀！”

学生是故意的吧？

一、现象背后的冰山

我们看到了什么？

“很多大学生，自我管理能力特别弱，有的不知道自己喜欢什么专业，要求换专业；在人际交往方面也很不自信，有些学生跟异性说话就脸红，遇到冲突就用极端的方式处理。”

到底培养什么人？

从小到大问题在“上交”

一、现象背后的冰山

水平线

行为

应对方式

感受

(兴奋、愤怒、伤害、恐惧、悲伤)

感受的感受

观点

期待

(对自己的、对他人的、来自他人的)

渴望(人类共有的)

(被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立)

自我：我是

一、现象背后的冰山

★学生是怎样学习的？

★发现每个学生的学习方式和优势

★学生行为背后有哪些需要？

★如何依据科学的规律采用有效的策略？

？

二、脑的工作方式和特点

二、

大脑：复杂的物质与精神的结合体

复杂的物质结构

神经元

突触联系

复杂的神经电活动

......

复杂的精神现象

意识

思维

学习

记忆

情绪

态度

............

二、脑的工作方式和特点

二

脑的工作方式和特点

二、脑的工作方式和特点

大脑基本结构和工作方式

重量只占人体体重的2%；

耗氧量达全身耗氧量的25%；

血流量占心脏输出血量的15%；

一天内流经大脑的血液为2000升!!!

二、脑的工作方式和特点

大脑基本结构和工作方式

小脑：平衡和运动功能有关

枕叶：加工视觉信息

顶叶：空间定位功能

颞叶：加工听觉信息

额叶：计划，情绪管理

边缘系统：情绪和记忆

二、脑的工作方式和特点

大脑基本结构和工作方式

★每时每刻都在工作

★即使睡眠的时候

二、脑的工作方式和特点

大脑基本结构和工作方式

一起来体验吧！

视频

二、脑的工作方式和特点