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教师招聘考试考试练习题及答案备考资料

一、选择题

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立学科，所以他被称为教育心理学的创始人。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。

2.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.组合学习

答案：B。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。当学习者认知结构中原有的观念在包摄和概括水平上高于新学习的知识时，便产生下位学习。“杠杆”的概念包摄和概括水平高于“定滑轮”，学习定滑轮是杠杆的一种，属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列学习（组合学习）是指当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。

3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力；教学组织能力是指教师在课堂教学中，通过对教学环节的合理安排、教学方法的恰当运用和对学生学习活动的有效调控，使教学活动顺利进行的能力；教学决策能力是指教师面临复杂的教学情境时，能够迅速、准确地做出判断和选择的能力。

二、填空题

1.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的__________。

答案：京师同文馆。京师同文馆是洋务运动时期创办的第一所新式学堂，它率先采用班级授课制这种教学组织形式。

2.教师的领导方式可分为__________、民主型和放任型。

答案：权威型。权威型领导方式下，教师对学生的学习和行为要求严格，往往采用命令式的口吻；民主型领导方式强调师生之间的平等、合作和互动；放任型领导方式则对学生的行为和学习采取放任自流的态度。

3.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的__________与学生已有品德水平之间的矛盾。

答案：道德要求。这一矛盾是德育过程中的基本矛盾，它推动着德育过程的发展。德育的任务就是要不断解决这一矛盾，使学生的品德水平不断提高。

三、判断题

1.教育目的和培养目标是同一概念。（）

答案：错误。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。二者是普遍与特殊的关系，不是同一概念。

2.学习动机越强，学习效果越好。（）

答案：错误。根据耶克斯多德森定律，动机强度与学习效率之间并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效率最高。动机过低或过高都不利于学习效果的提高。

3.负强化就是惩罚。（）

答案：错误。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率。二者的目的和作用机制不同，所以负强化不是惩罚。

四、解答题

1.简述教师专业发展的途径。

答案：教师专业发展的途径主要有以下几种：

师范教育：是教师个体专业化的起点和基础，它是建立在教师的专业特性之上，为培养教师专业人才服务的。通过师范院校的系统培养，教师可以获得扎实的学科专业知识和教育教学理论知识。

新教师的入职辅导：由有经验的教师进行现场指导、短期的系统培训，目的是使新教师尽快转变角色、适应环境。比如为新教师配备指导教师，开展师徒结对活动等。

在职培训：包括校本培训、校外培训、学术研讨会等多种形式。校本培训可以结合学校的实际情况和教师的需求进行有针对性的培训；校外培训可以让教师接触到更广泛的教育理念和教学方法；学术研讨会则为教师提供了交流和学习的平台。

自我教育：这是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。教师可以通过阅读教育书籍、撰写教育日记、进行教学反思等方式，不断提升自己的专业素养。例如，