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人教版小学五年级语文下册说课稿

1《草原》说课稿

一、说教材

闻名语言大师老舍先生五十年第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节

选自《内蒙风光》。《草原》这篇课文，作者以热忱洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的

美丽风光以及受到草原人民热忱欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情意。

本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景

和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学支配为两课

时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领会草原的风光美。其次课时再引导学生体

会草原的人情美。我今日所要说课的是第一课时的教学。

基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。因此，我制定了以下教学目标：

1.能正确认读并理解“渲染、勾画、翠色欲流”等词语。

2.引导学生依据语言文字绽开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的

自然美，激发学生酷爱自然、酷爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的爱好。

3.引导学生揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者

抒发感情的方法。

依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，绽开丰富的想象，

并通过多层次的朗读，感受草原风光的奇妙。

学生揣摩美丽的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，

就成了这篇文章的教学难点。

二、说教法

首先，我将留意以读为本，采纳多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、

引读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品尝语言的表达效果。

其次，我将奇妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生

想象.体会文中意境.并协作学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的C

三、说学法

在本节课的教学中，我将重点引导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面,

用自己的阅历去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培育他们

的创新及想象实力。

四、说教学过程：

1.创设情境，激发爱好

开课初，我首先多媒体播放配有画面的歌曲《美丽的草原我的家》，把学生带入大

草原绮丽的风光中，在感到喜悦、快乐的同时，让学生谈谈自己观赏后的感受。此时，

他们剧烈的求知欲也就油然而生。于是顺势揭开课题，进入其次环节。

2.师生配乐朗读课文，整体感知，理清脉络

这一环节是由师生配乐朗读课文，弄清课文写作依次，主要写了那几个画面，是从

哪两部分来写草原的，即“风光美”和“人情美二学生对于课文有了一个整体的感知，

为后面的品读词句做好铺垫。

3.朗读品句，感受“风光美”

课文的第一自然段可谓描绘草原美景的经典作。于是，我先课件设计了几个问题，

让学生四人小组自读第一自然段课文，一边读一边想象草原的美景，并把自己最宠爱的

语句多读几遍，并在感受最深的地方做上记号。在学生充分自主学习的基础上，再沟通

品读。

在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借助多媒体展

示草原图片，让学生图文结合地品尝诃句。这一幅幅美丽的画面，将把学生们带入那宽

阔、美丽的草原风光中，并能帮助他们更好地理解“一碧千里”、“翠色欲流”、“渲染”

等词语，从而体会文章的意境美，领悟作者表达的特点，最终达到突破教学重难点的目

的。

在学生反复品读这些精致语句中，我还将不断回扣本