第四章问题研究 能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题说课稿2024-2025学年高二地理人教版（2019）选择性必修1.docx

第四章问题研究能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题说课稿2024-2025学年高二地理人教版（2019）选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四章问题研究能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题说课稿2024-2025学年高二地理人教版（2019）选择性必修1

教材分析

第四章问题研究《能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题》是高二地理选择性必修1中关于区域可持续发展与环境保护的教学内容。本章节结合课本中关于水资源、冰山分布及迁移等知识，引导学生分析南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题的可行性，培养学生的地理思维能力和解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

重点：南极冰山迁移的原理与沙特阿拉伯缺水问题的关系。

难点：如何评估利用南极冰山解决缺水问题的可行性，包括技术、经济、环境等多方面的考量。

解决办法：

1.重点：通过实例分析，引导学生理解南极冰山迁移的自然过程及其与气候变化的关系。

2.难点：设计小组讨论活动，让学生从技术、经济、环境等多个角度出发，模拟评估方案，提高学生的综合分析能力。同时，结合实际案例，引导学生思考解决方案的长期影响和可持续性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版《地理》选择性必修1教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备南极冰山、沙特阿拉伯水资源状况的图片、图表，以及相关视频资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备地图、地球仪等教学工具，用于展示地理分布和空间关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上布置实验操作台，便于进行模拟评估活动的操作演示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习南极冰山的基本特征、迁移原因以及沙特阿拉伯的水资源状况。

设计预习问题：围绕“能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”，设计问题如“南极冰山的迁移是否会受到气候变化的直接影响？”，“沙特阿拉伯缺水的根本原因是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，或通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解南极冰山和沙特阿拉伯水资源的知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示南极冰山和沙特阿拉伯的图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解南极冰山迁移的理论基础、技术难题以及沙特阿拉伯的水资源管理现状。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析利用南极冰山解决缺水问题的可行性，包括技术、经济、环境等多方面因素。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的观点和解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课程难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于南极冰山迁移和水资源管理的案例分析作业，要求学生分析案例中的关键问题。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

学生学习效果

学生学习效果

一、知识方面

1.学生能够理解南极冰山迁移的基本原理，包括冰川融化、海平面上升、冰川漂移等因素对冰山迁移的影响。

2.学生掌握了沙特阿拉伯缺水问题的背景信息，包括地理位置、气候特征、水资源分布等。

3.学生了解了利用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题的技术途径，如冰山提取、水资源转化等。

4.学生认识到解决水资源问题需要综合考虑技术、经济、环境等多方面因素。

二、能力方面

1.学生培养了自主学习能力，通过课前预习和课后拓展学习，提高了自我学习的能力。

2.学生提升了分析问题的能力，能够从多个角度分析南极冰山迁移和沙特阿拉伯缺水问题的关系。

3.学生提高了合作学习的能力，通过小组讨论，学会了与他人共同解决问题。

4.学生