部编版九年级历史上册第19课 法国大革命和拿破仑帝国说课稿.docx

部编版九年级历史上册第19课法国大革命和拿破仑帝国说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：部编版九年级历史上册第19课法国大革命和拿破仑帝国

2.教学年级和班级：九年级（具体班级视实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述法国大革命和拿破仑帝国的相关内容，通过对这一历史事件的讲解，使学生了解法国大革命的背景、过程及其影响，认识拿破仑的历史地位和拿破仑帝国的建立与崩溃。通过本节课的学习，培养学生的历史思维能力和对历史事件的批判性分析能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，具体包括：1.历史思维：通过分析法国大革命的原因、过程和影响，培养学生运用历史唯物主义观点看待历史事件的能力。2.历史价值观：引导学生理解历史发展规律，认识到历史事件对现实社会的影响，树立正确的历史观。3.历史探究：激发学生对历史的好奇心和探究欲望，学会运用史料进行实证研究，提高历史信息的搜集、分析和综合能力。4.历史文化理解：通过对法国大革命和拿破仑帝国的学习，使学生深入了解世界历史发展的多样性，增强对人类文明的理解和尊重。

学情分析

九年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的历史基础知识，能够理解历史事件的基本脉络和发展过程。在能力方面，学生已经掌握了基本的史料分析、信息筛选和归纳总结的能力。然而，在深入分析历史事件、理解历史内在联系以及批判性思维方面，还有待提高。

在素质方面，九年级学生的逻辑思维能力和批判性思维正在逐步形成，但个别学生可能还比较欠缺独立思考和深入探究的能力。此外，学生的行为习惯各异，部分学生可能存在学习态度不端正、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的负面影响。

学生对历史学科的兴趣程度不一，有些学生对历史事件充满好奇心，愿意主动探究；而有些学生则可能对历史学习感到枯燥乏味。因此，在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，激发他们对历史学习的兴趣，尤其是通过生动有趣的教学方式，将抽象的历史知识与学生已有的知识经验相结合，以提升他们对课程学习的参与度和效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：历史教学视频、历史资料文档、历史图片库

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、思维导图

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示法国大革命时期的油画或图片，引发学生对法国大革命的好奇心，提问：“你们知道这张图片描绘的是哪个历史事件吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的关于法国封建制度的知识，如：“法国封建制度的特点是什么？它对法国社会产生了哪些影响？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解法国大革命的背景、过程和影响，如革命的原因、主要事件、革命成果等。

-举例说明：通过具体案例，如《人权和公民权宣言》的颁布，说明革命对法国社会制度的改变。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“法国大革命对当时法国社会有哪些积极和消极的影响？”各小组汇报讨论结果，并进行全班交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制法国大革命的思维导图，归纳革命的主要事件和影响。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理知识点，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调法国大革命对法国乃至世界历史的重要影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于法国大革命的短文，内容包括革命的原因、过程、影响以及个人对革命的评价。

6.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后收集更多关于法国大革命和拿破仑帝国的资料，下一节课分享自己的研究成果，以拓展学生的知识面。

知识点梳理

一、法国大革命的背景

1.封建制度的弊端：法国封建制度下的等级森严、税收不公等问题，导致社会矛盾尖锐。

2.经济危机：法国经济面临困境，财政状况恶化，加重了人民的生活负担。

3.思想启蒙：启蒙运动的思想传播，促进了人们对自由、平等、博爱等观念的追求。

4.国外战争：法国参与奥地利帝国的继承战争和七年战争，导致国家负债累累。

二、法国大革命的过程

1.1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，标志着法国大革命的爆发。

2.1789年8月，制宪会议颁布《人权和公民权宣言》，宣布人民拥有平等、自由、财产权等基本权利。

3.1791年，路易十六试图逃往国外，被民众捕获，革命形势日益严峻。

4.1792年，第一共和国成立，路易十六被废黜。

5.1793年，雅各宾派上台，推行极端革命政策，大量处决政治敌人。

6.1799年