八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第三节河流 第1课时 以外流河为主说课稿 （新版）新人教版.docx

八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流第1课时以外流河为主说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《八年级地理上册》第二章《中国的自然环境》第三节《河流》第1课时，主要内容是以外流河为主，介绍我国主要外流河的分布、特点及其与内流河的区别。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一节课《河流的起源与分布》相衔接，学生已经掌握了河流的基本概念和分布特点，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课内容将帮助学生深入了解我国外流河的特点，为后续学习水资源、水污染等相关知识做好铺垫。

二、核心素养目标

培养学生对地理环境的观察和思考能力，提升学生分析地理现象的能力，引导学生认识河流在我国自然环境中的重要地位。通过学习，学生能够树立人地协调发展的观念，增强对水资源保护的意识，培养地理学科的核心素养。同时，通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通表达技巧。

三、学情分析

八年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，思维活跃，但自控能力相对较弱。在地理学科的学习中，他们对我国自然环境的了解有限，对外流河的概念和分布情况可能存在模糊认识。学生层次方面，班级学生整体基础良好，但学习兴趣和参与度参差不齐，部分学生可能对地理学科缺乏足够的重视。

在知识方面，学生已经接触过地理学科的基础知识，如地图的识别、地球的运动等，但对外流河的具体特征和分布规律还需进一步学习。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有所提高，但需要更多的实践机会来锻炼。在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但对待水资源保护的实际行动还较为欠缺。

行为习惯方面，学生在课堂上注意力集中度一般，容易受到外界干扰，课堂纪律有待加强。在小组合作学习时，部分学生表现积极，能够主动参与讨论，但也有一些学生较为被动，缺乏主动性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《八年级地理上册》教材，包括第二章《中国的自然环境》和第三节《河流》的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如主要外流河的流域图、河流景观图；图表，如河流流量、流速对比表；视频，展示河流的形成过程和特点。

3.教学辅助工具：准备地球仪、地图册等工具，帮助学生直观理解河流的分布和流向。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备实验操作台，用于展示河流模型或进行简单的地理实验。

五、教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国大江大河的纪录片片段，引导学生观察和思考。

2.提出问题：观看后，提问学生：“同学们，你们看到了哪些河流？它们有什么特点？”

3.学生回答，教师总结：引出外流河的概念，并介绍本节课的学习内容。

二、讲授新课（25分钟）

1.教学内容一：外流河的分布特点

-介绍我国外流河的分布规律，引导学生观察地图，识别主要外流河。

-分析外流河的分布特点，如流域面积、流向等。

-用时：5分钟

2.教学内容二：外流河的特点

-讲解外流河的水文特征，如流量、流速、含沙量等。

-分析外流河的生态环境影响，如河流的调节气候、提供水源等。

-用时：10分钟

3.教学内容三：外流河与内流河的区别

-介绍内流河的概念，引导学生思考外流河与内流河的区别。

-比较两种河流的水文特征、生态环境等方面的差异。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-外流河在我国有哪些主要河流？

-外流河与内流河有什么区别？

-我们应该如何保护水资源？

2.小组代表发言，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对教学内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生观察地图，找出我国主要的外流河。

2.学生展示成果，教师点评。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，如合理利用水资源、保护河流生态环境等。

2.鼓励学生关注家乡的河流，了解其特点和保护现状。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生绘制一张家乡河流分布图，并简要描述其特点。

教学过程流程环节要符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述我国外流河的分布特点，如河流的流向、流域面积等。

-学生能够区分外流河与内流河，了解它们在水文特征和生态环境方面的差异。

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