《拿来主义》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《拿来主义》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《拿来主义》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容

《拿来主义》选自2024—2025学年统编版高中语文必修上册第二单元，主要内容包括：学习鲁迅先生的《拿来主义》一文，了解其写作背景和主要观点；分析文章结构，把握文章论证方法；理解并背诵关键语句，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生批判性思维，通过分析《拿来主义》中的观点，学会独立思考和判断。

2.提升学生语言运用能力，通过仿写文章中的论证方式，增强语言表达的准确性和逻辑性。

3.增强文化理解与传承意识，理解鲁迅先生作品的时代背景和人文精神，传承优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.文章中心论点的理解与把握：《拿来主义》中鲁迅先生提出的“拿来主义”观点，是教学的重点，需要引导学生深入理解其内涵。

2.文章论证结构的分析：文章采用对比论证、举例论证等方法，重点在于帮助学生掌握这些论证技巧。

难点：

1.文章深刻思想的理解：鲁迅先生的深刻思想往往蕴含在文字背后，学生容易感到难以理解。

2.文学作品的鉴赏能力培养：提高学生对文学作品的艺术鉴赏能力，需要引导学生从多角度进行解读。

解决办法：

1.通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生共同探讨文章的中心论点，结合时代背景进行深入分析。

2.通过分析文章段落结构，让学生理解不同的论证方法，并尝试仿写，提升其写作能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示鲁迅先生的生平和作品背景，帮助学生更好地理解文章的思想内涵。

4.设计多样化的阅读活动，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，提高文学鉴赏能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合文章内容，系统讲解鲁迅的文学成就和《拿来主义》的写作背景，为学生理解文章奠定基础。

2.讨论法：组织学生围绕文章的论证结构、观点等进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：选取与文章相关的文学作品或现实案例，引导学生进行对比分析，深化对“拿来主义”概念的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文章原文、鲁迅生平图片等，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.互动软件应用：使用在线阅读平台，提供实时反馈和互动，提高学生参与度。

3.纸质教材结合：结合纸质教材，进行文本细读，强化学生的文本解读能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放鲁迅先生的经典作品片段，如《阿Q正传》中的经典台词，激发学生对鲁迅文学作品的兴趣。

（2）提问：同学们对鲁迅先生有什么了解？他有哪些作品给你留下了深刻印象？

（3）引入课题：《拿来主义》选自鲁迅先生的杂文，今天我们将一起探讨这篇文章的写作背景、中心论点和论证方法。

2.讲授新知（20分钟）

（1）背景介绍：简要介绍鲁迅先生的生平和文学成就，以及《拿来主义》的写作背景。

（2）文本解读：引导学生逐段阅读文章，分析文章的论证结构、论点、论据等。

（3）重点讲解：针对文章中的关键语句和论证方法，进行深入剖析，如“拿来主义”的内涵、对比论证的运用等。

（4）案例分析：结合文章中的案例，如“中国古董”的例子，引导学生理解文章观点。

（5）互动环节：针对文章中的观点，组织学生进行讨论，发表自己的看法。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习：设计一道与文章观点相关的选择题，检验学生对文章的理解程度。

（2）小组讨论：将学生分成小组，针对文章中的一个观点进行讨论，并选取代表进行分享。

（3）教师点评：对学生的讨论和分享进行点评，纠正错误，肯定优点。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课的学习内容，强调文章的中心论点和论证方法。

（2）总结鲁迅先生的文学成就和《拿来主义》的价值，激发学生对文学作品的热爱。

（3）提出课后思考题，引导学生进一步思考文章的意义。

5.作业布置（5分钟）

（1）阅读鲁迅先生的另一篇杂文，如《狂人日记》，了解鲁迅先生的文学风格和思想。

（2）撰写一篇关于《拿来主义》的读书笔记，结合自身实际，谈谈对“拿来主义”的理解。

（3）下节课前，准备好与“拿来主义”相关的案例，以便在课堂上进行讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平事迹和相关著作介绍，如《呐喊》、《彷徨》、《野草》等，帮助学生全面了解鲁迅的文学成就和思想。

-《拿来主义》的写作背景，包括20世纪中国文学的发展状况、新文化运动的影响等，为理解文章的时代背景提供参考。

-与“拿来主义”相关的历史事件和人物，如五四运动、鲁迅与胡适的论战等，帮助学生从历史角度理解文章的意义。

-国内外