毽球运动 说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册.docx

毽球运动说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本章节旨在通过毽球运动的教学，培养学生对体育运动的兴趣，提高学生的身体协调性和运动技能。结合人教版必修第一册体育与健康课程，通过教授毽球的基本技巧和比赛规则，激发学生对传统体育运动的热爱，同时增强学生的团队合作意识和规则意识。

核心素养目标

1.培养学生健康第一的体育观念，提高学生参与毽球运动的积极性。

2.增强学生团队协作和竞争意识，培养良好的运动道德和公平竞争精神。

3.通过毽球运动，提升学生的运动技能和身体素质，发展学生的身体协调性和灵活性。

4.培养学生热爱传统体育文化，增强民族自豪感和文化认同感。

学情分析

高一新生正处于青春期，身体发育迅速，精力充沛，但同时也存在一定的差异性。在体育与健康课程方面，学生的基础知识和技能水平参差不齐。部分学生可能已经接触过毽球运动，具备一定的基本技巧，而另一部分学生则可能对毽球运动了解甚少。

从知识层面来看，学生对毽球运动的基本规则、技巧和比赛形式的认识有限，需要教师进行系统的讲解和示范。在能力方面，学生的协调性、灵活性、耐力和速度等方面存在差异，教学过程中需关注个体差异，实施分层教学。

在素质方面，部分学生可能缺乏团队协作精神，需要通过毽球运动培养集体荣誉感和团队合作意识。此外，学生的行为习惯和运动习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能存在运动损伤风险，需要教师在教学中加强安全教育，指导学生正确运动。

针对以上学情，本节课将结合学生的实际情况，注重基本技能的培养，引导学生积极参与，体验运动乐趣，同时关注学生的个体差异，实施差异化教学，确保每个学生都能在毽球运动中获得进步和成长。

教学资源

1.软硬件资源：毽球若干、音响设备、计时器、秒表。

2.课程平台：学校体育教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：毽球运动教学视频、图片资料库、在线教学平台。

4.教学手段：示范讲解、分组练习、比赛教学、游戏化教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示毽球运动的图片或视频，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道什么是毽球运动吗？它有哪些特点？”

-引导学生分享对毽球运动的了解，为新课的导入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解毽球运动的基本规则、技巧和比赛形式。

-通过示范和分解动作，展示毽球的基本动作，如踢、接、扣、传等。

-强调动作要领，如踢球的力度、角度、稳定性等。

-学生跟随教师进行模仿练习，教师个别指导。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行基础动作练习，如踢球、接球等。

-教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

-引导学生进行合作练习，如双人踢毽、多人传接毽等。

-通过游戏化教学，提高学生的参与度和兴趣。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，提出疑问。

-教师针对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习任务，如复习本节课所学动作，进行家庭毽球练习。

-要求学生记录练习过程中的感受和收获。

-鼓励学生在课外时间与家人或朋友一起参与毽球运动，增进感情。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握毽球运动的基本技巧，包括踢球、接球、扣球、传球等。学生能够在实际操作中运用所学技能，提高毽球运动的水平。

2.身体素质：毽球运动是一项全身运动，学生在练习过程中，可以提高自身的协调性、灵活性、耐力和速度。长期坚持练习，有助于学生身体素质的全面提升。

3.团队协作：通过分组练习和比赛，学生能够培养团队协作精神，学会与他人沟通、配合，共同完成目标。这种团队精神在今后的学习和生活中都具有重要作用。

4.运动习惯：学生在课堂上的积极参与和课后练习，有助于培养良好的运动习惯。良好的运动习惯有助于提高学生的健康水平，预防疾病。

5.健康观念：通过学习毽球运动，学生能够认识到健康的重要性，树立“健康第一”的体育观念。这将有助于学生在今后的生活中关注自身健康，提高生活质量。

6.情感态度：毽球运动是一项具有趣味性的体育活动，学生在参与过程中，能够体验到运动的乐趣，提高对体育运动的兴趣。这种积极的态度有助于激发学生参与更多体育活动的热情。

7.心理素质：学生在练习过程中，遇到困难和挫折时，能够学会调整心态，勇敢面对。这种心理素质对于学生在学习和生活中克服困难具有重要意义。

8.民族自豪感：毽球作为我国传统体育项目，学生在学习过程中，能够感受到民族文化的魅力，增强民族自豪感和文化认同感。

教学反思与改