第一单元 富强与创新 说课稿-2024-2025学年部编版道德与法治九年级上册.docx

第一单元富强与创新说课稿-2024-2025学年部编版道德与法治九年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《第一单元富强与创新》的内容，旨在帮助学生了解国家的发展战略，培养创新精神，提高法治意识，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的国家认同感，使其理解富强与创新对国家发展的重要性。

2.提升学生的法治意识，教育学生遵守法律法规，尊重知识产权。

3.激发学生的创新思维和创造力，鼓励学生在日常生活中积极寻求解决问题的创新方法。

4.增强学生的社会责任感，引导学生将个人发展与国家富强相结合，为社会主义现代化建设贡献力量。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的道德与法治知识基础，对国家的发展有一定的认识，但深度和系统性不足。在知识层面，学生对基本的法律法规和国家发展战略有一定了解，但缺乏深入的理解和实际应用能力。在能力层面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展，但解决问题的创新能力和实践能力有待提高。

在素质方面，学生具有积极向上的精神风貌，但部分学生对社会责任感认识不足。行为习惯方面，学生普遍遵守校规校纪，但在日常生活中对法律法规的遵守意识尚需加强。

此外，学生对课程的兴趣和参与度直接影响学习效果。由于九年级面临中考压力，学生对课程学习的积极性可能会受到影响，因此需要通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，提高其主动参与学习的积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，讲解富强与创新的理论知识，并通过案例分析和讨论，使学生深刻理解其内涵。

2.教学活动：开展角色扮演活动，模拟创新项目策划，让学生在实际操作中感受创新的过程；组织辩论赛，围绕创新与国家发展的关系进行深入探讨。

3.教学媒体：利用多媒体展示相关视频资料和图片，增强学生对富强与创新直观感受，同时使用互动式白板，提高教学互动性和趣味性。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于国家富强创新成果的视频，如“大国重器”系列，让学生感受国家发展的速度和创新的魅力。

2.提出问题：视频观看结束后，提问学生：“视频中展示了我国哪些创新成果？这些成果对国家发展有什么意义？”

3.学生回答，教师总结：引导学生认识到创新对国家富强的重要性，激发学习兴趣。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解富强与创新的理论知识：介绍创新的概念、特点以及与创新相关的法律法规。

2.案例分析：以我国近年来的创新成果为例，讲解创新在国家发展中的作用。

3.学生互动：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈创新在生活中的体现。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：设计一些关于富强与创新的选择题、判断题，让学生独立完成。

2.讨论交流：学生互相检查答案，讨论解题过程，教师巡回指导。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问：请学生谈谈对本节课所学内容的理解，以及如何将创新精神应用到实际生活中。

2.师生互动：教师针对学生的回答进行点评，引导他们深入思考创新与个人发展的关系。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调创新在国家发展中的重要性。

2.拓展：布置课后作业，让学生调查了解我国近年来的创新政策，下节课分享交流。

本节课的教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，帮助他们理解和掌握富强与创新的相关知识，培养创新精神和法治意识。同时，通过课后作业的拓展，使学生将所学知识应用到实际生活中，提高核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解富强与创新的概念，掌握创新在国家发展中的重要性和作用，了解与创新相关的法律法规。

2.理解应用：通过案例分析和讨论，学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在生活中发现创新点，提高法治意识，遵守法律法规。

3.创新能力：学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的见解，展示出较强的创新思维和解决问题的能力。

4.法治意识：学生通过学习，增强了对法治的认识，提高了遵守法律法规的自觉性，能够在日常生活中尊重他人的知识产权。

5.社会责任感：学生意识到个人发展要与国家富强相结合，积极承担起建设社会主义现代化国家的责任。

6.学习兴趣：学生对道德与法治课程产生浓厚兴趣，学习积极性高，课堂参与度明显提升。

7.团队协作：在分组讨论和角