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统编版6年级上第3课《古诗词三首》教案

一、教学内容

本节课选自统编版6年级上册第3课《古诗词三首》，内容包括

《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙

道中》三首古诗词。通过学习这三首诗词，让学生了解诗人的情感表

达和意境描绘。

二、教学目标

1.理解并背诵三首古诗词，感受诗人的情感和意境。

2.学会运用修辞手法，提高写作能力。

3.培养学生对古典文化的热爱，提高审美情趣。

三、教学难点与重点

重点：三首古诗词的理解和背诵，修辞手法的运用。

难点：诗词意境的理解，诗人情感的把握。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔

学具：课本、笔记本、文具

五、教学过程

1.导入：通过PPT展示三首诗词的背景图片，引导学生进入诗词

意境。

2.新课内容学习：

（1）学习《宿建德江》：解读诗句，分析修辞手法，体会诗

人情感。

（2）学习《六月二十七日望湖楼醉书》：结合诗句，讨论诗

词意境，学习写作技巧。

（3）学习《西江月·夜行黄沙道中》：分析诗词结构，感受

诗人豪情。

3.随堂练习：

（1）请学生用自己的话复述三首诗词的主要意境。

（2）分析三首诗词中分别运用了哪些修辞手法。

4.例题讲解：

以《宿建德江》为例，讲解如何运用拟人、对偶等修辞手法。

六、板书设计

1.板书诗词，标注重点词汇。

2.在黑板上列出三首诗词的修辞手法。

3.画出诗词意境的简图，帮助学生理解。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）背诵并默写三首古诗词。

（2）运用本节课学习的修辞手法，写一篇描绘自然风景的作

文。

2.答案：

（1）略。

（2）示例：夏日炎炎，阳光灿烂。湖面上波光粼粼，柳枝轻

舞。远处的山峦叠嶂，云雾缭绕。此情此景，宛如人间仙境。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节

奏。

2.拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高诗词鉴赏能力。组

织诗词朗诵比赛，激发学生学习兴趣。

重点和难点解析

1.教学目标中的“理解和背诵三首古诗词，感受诗人的情感和意

境”。

2.教学难点中的“诗词意境的理解，诗人情感的把握”。

3.教学过程中的“解读诗句，分析修辞手法，体会诗人情感”和

“结合诗句，讨论诗词意境，学习写作技巧”。

4.作业设计中的“运用本节课学习的修辞手法，写一篇描绘自然

风景的作文”。

一、教学目标

（1）理解和背诵三首古诗词：要求学生对三首诗词的内容有深入

的理解，并能熟练地背诵出来。在教学中，可以通过反复朗读、讲解

关键词汇、分析诗句结构等方式，帮助学生理解诗词内容。

（2）感受诗人的情感和意境：引导学生体会诗人通过诗词所表达

的情感和描绘的意境，如孤独、思乡、豪放等。可以通过分析诗句中

的修辞手法、描绘的画面等，帮助学生深入感受诗人的情感。

二、教学难点

（1）诗词意境的理解：意境是古诗词的核心，教学中应着重解析

诗句中的意境。可以通过图片展示、生活实例、联想等方法，帮助学

生理解诗词中的意境。

（2）诗人情感的把握：诗人情感是诗词的灵魂，要引导学生关注

诗人的人生经历、时代背景等方面，从而更好地把握诗人的情感。

三、教学过程

（1）解读诗句，分析修辞手法，体会诗人情感：在讲解诗词时，

要注重对诗句的逐句解读，分析诗句中所运用的修辞手法，如拟人、

对偶、夸张等，并通过这些修辞手法来感受诗人的情感。

（2）结合诗句，讨论诗词意境，学习写作技巧：通过分析诗句中

的描绘，引导学生讨论诗词的意境，并学习诗人的写作技巧。如通过

描绘自然风光、运用对比等手法，提高自己的写作能力。

四、作业设计

（1）运用本节课学习的修辞手法，写一篇描绘自然风景的作文：

在作文中，要求学生运用课堂上学到的修辞手法，如拟人、对偶等，

来描绘自然风景。这样可以