2023年部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案(精推3篇).pdf

部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案（精推３篇）

〖部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案第【2】篇〗

教学目标

1.通过观看字源、观察等方法，随文认识“暮”“瑟”两个生字，

正确书写生字“暮”“吟”。将古诗读正确，读出节奏。

2.借助注释、联系生活理解关键词句。通过想象画面和诗句的对

比朗读，感受诗人描写的色彩美以及精巧的比喻。

3.体会诗人情感，读出诗的意境。拓展描写江景古诗《春江花月

夜》，延伸阅读，迁移古诗学习方法。

教学流程

板块一创设情境理解诗题

(一)勾连诗句，导入课题

1.朗读回忆学过的江景诗句。

教师导语：古代诗人对面对着大江大河时，常常思绪万千，产生

无限的遐想，留下了许多千古名句。今天我们就进行一次以江景为主

题的中国诗词大会。

出示以下诗句，引导学生合作朗读或背诵：

2.导入新课。

教师导语：诗人白居易对江景情有独钟。今天，我们要学习白居

易的另一首江景诗：《暮江吟》。

(二)板书课题，书写指导

要点：“暮”中间的“大”撇捺要舒展，“吟”的右边是“今”，不

要写成“令”。

(三)认识生字，理解诗题

提问：请大家读诗题，你能猜猜《暮江吟》描写了什么时候的江

景吗？

1.认识“暮”字。结合字源，联系生活理解：暮是指太阳落到草

丛里，表示傍晚。生活中，我们将太阳落山的时候叫日暮。

2.认识“吟”字。“吟”是前鼻音，结合注释，拓展诗题，理解：

“吟”是古代诗歌的一种体裁。引申带有吟字的古诗：《游子吟》《石

灰吟》。

小结：《暮江吟》描写的是诗人白居易傍晚时站在江边看到的景

色。

设计意图

学习《暮江吟》前，学生已经学习过8首描写江景的古诗。课前

链接相关古诗，让学生在读中再次回顾学习过的江景诗，有利于营造

古诗学习氛围。诗题的学习集中在“暮”和“吟”两个字的理解和书

写。通过字源识字、结合生活的方法理解“暮”字，并对“吟”字在

诗题中的使用进行拓展学习。

板块二读准古诗读出画面

(一)初读古诗，读通读顺

1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

2.指名读，随机正音。

要点：“瑟”是平舌音，朗读反馈时相机正音。

(二)再读古诗，读出节奏

1.教师范读并指导：七言诗通常是二、二、三停顿，停顿要音断

气不断。

2.学生齐读古诗，读出节奏。

3.指名读，教师根据朗读情况及时纠正。

(三)三读古诗，读出画面

1.读古诗，找出画面。

教师导语：诗人白居易在这首诗中描写了两幅画面，一幅是残阳

映江图，一幅是深秋月夜图。请你找出这两幅画面读一读。

2.学生自由读诗，交流。第一幅是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟

半江红”，第二幅是“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。

设计意图

将古诗读正确，读出节奏是诵读古诗的第一层次。教师首先引导

学生注意难读的生字，将古诗读正确；再引入七言诗的断句规律，指

导读出节奏。诵读的第二个层次是读出画面感。教师可带领学生找到

诗人描写的两幅画面，朗读画面，为第二板块的想象画面做好铺垫。

板块三想象画面读懂美景

(一)想象画面，合作读诗

教师导语：下面我们就一起走入这两幅画面，请选择自己喜欢的

画面多读几遍，再结合诗中的关键词句展开想象，最后和同桌交流你

看到了怎样的画面。

(二)交流诗句，读出画面

画面一：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

1.理解关键词，感受画面。

(1)一道残阳：残阳对应了题目中的“暮”字，指太阳快要落山

的时候。教师可以提问：你在生活中见过残阳夕照吗？给你怎样的感

受？体会日落之时给人无限的遐想，有种残尽之美，别有韵味。

(2)铺：一道残阳和江水不期而遇，折射在江面上，我们已经学

过《金色巴掌的水泥道》也用上了“铺”字，通过比较发现，“铺”字

让我们感受到残阳从远到近，像地毯一样铺开。带领学生做做铺的动

作，感受余晖是缓缓地铺在波江面上，给人安逸静谧，柔和平缓的感

受。

总结：我们在学习中要善于回忆以前学过的内容，帮助我们感受

一些关键词句。

(3)瑟瑟：学生借助注释，