单元板块能说会写.pptx

;本单元口语交际要求观察插图，弄清发生的事情，以小组为单位，根据图意编写一个小剧本，并分角色表演。;1．看图：弄清图意。插图共5幅，描绘的是两个小朋友打架之后分别去找哥哥、姐姐告状，哥哥、姐姐领着他们向对方道歉，然后大家在一起愉快地玩游戏的情景。

2．编剧：设计剧情。5幅图为剧本或演出提供了5个场次，选择其中一个场次设计一下有哪些人物出场，他(她)是怎么做的，又是怎么说的，把具体的台词设计好，为接下来的表演打下基础。

3．表演：投入角色。以小组为单位分配好角色，练习表演时要揣摩角色(人物)“台词”里包含的感情，从而恰到好处地“演”出人物的动作、表情，其他同学提出中肯意见，提高表演水平。;强强：“把蟋蟀给我！”

欢欢：“不给！不给！就是不给！它是我先发现的！”

强强：“我数到三，再不给，我就不客气了！一、二、三！”

(强强冲向欢欢，一把抓住了欢欢的手，想把蟋蟀抢回去，欢欢不给，两人抢夺在一起，蟋蟀被拽成两段，死了。)

欢欢：(哭着)说：“我让我哥哥来揍你。”

强强：(哭着)说：“我让我姐姐来找你算账。”

哥哥：对欢欢说：“强强是你的好朋友，朋友之间要互相理解、体谅，如果你们俩人一起观察蟋蟀，就不会发生这样的事了，去和强强道歉。”;姐姐：对强强说：“强强，如果你能好好和欢欢说一说，就不会吵起来，也不会把蟋蟀弄死了。你还是个男子汉，是你做的不对，去和欢欢道歉。”

(欢欢、哥哥、强强、姐姐四人来到了操场。)

强强：“对不起，欢欢，是我不好，你能原谅我吗？”

欢欢：“没关系，我也有不对的地方，也请你能谅解。我们还是好朋友吗？”

强强：“当然是了。”

(四人都开心地笑了。)

姐姐：“我们一起来跳大绳吧。”

另三人：“好！”

(他们四人高兴地玩起了跳大绳的游戏。);本单元要求以“童年的回忆”为话题，选择你小时候做的一两件令自己印象深刻的事来写一篇习作。;1．选材要准确。本次作文的中心是童年的回忆，所以选择的事情必须是自己小时候所经历的令自己印象深刻的事情，可以写一件可笑的傻事，也可以写一次深刻的教训，可以写一个???忘的生日，也可以写克服的一个困难，还可以写经历的一段伤心往事……总之一句话，只要童年记忆里的事情，写什么都可以。;2．条理要清楚。写童年的回忆，一般可以采用“现实——回忆(往事)——现实”的方式谋划全篇，还可以运用一定的技巧巧妙安排段落层次。比如一个同学写他小时候把塑料母鸡放入鸡窝让它下蛋这件事，在开头设置悬念：“母鸡怎么不下蛋呢？”激起人们的阅读兴趣，然后叙述让塑料母鸡下蛋的过程，结果塑料母鸡不下蛋小作者急得哭了，还是妈妈道出了事情缘由，真相大白。如此安排，不仅条理清楚，而且故事奇巧有趣，读来引人入胜。;3．描写要生动。写童年记忆中的事情，我们还可以抓住人物的神态、动作、语言等细节进行生动描写，比如：“于是，我把塑料母鸡抱到鸡窝里，自己搬了个椅子坐在鸡窝旁，静静地等着它下蛋。可等了半天也没见这只‘母鸡’下出蛋，我急得‘哇哇’大哭起来。”生动的动作、神态描写，活灵活现地再现了“我”等塑料母鸡下蛋的情形，字里行间充满童真童趣。;想起六岁那年夏天吃西瓜的事，我就忍不住要笑出声来。?

那天，太阳像个大火球炙烤着大地，没有一丝风。?

“卖西瓜——卖西瓜——，又甜又大的西瓜。”

突然，家门口响起卖西瓜的吆喝声。

爷爷叫住了卖西瓜的叔叔，仔细挑了一个大西瓜，看得我直流口水。爷爷好像看出了我的心思，就先切了一小块给我，让我吃里面的瓤，我接过西瓜狼吞虎咽地啃了起来。“真甜！”我一口气就把爷爷切给我的西瓜吃了个精光。?;这时，爷爷说：“西瓜籽要吐出来，不能吃。”

啊？咋不早说呢？我瞠目结舌。

“爷爷，我吃西瓜籽了，怎么办呢？”我问爷爷，爷爷笑着没有回答。

这时姐姐跑过来说：“不好啦，弟弟要生小西瓜啦！”

“你才生小西瓜呢！”我嘴里虽这么说，心里却慌了神，因为姐姐说得也有道理，小西瓜就是籽长大后结出来的。

这可怎么办？我张开大嘴，想把这“害人精”吐出来，可怎么吐，也吐不出来。?正当我使尽浑身解数，快黔驴技穷的时候，我的救星——爸爸出现了，我难过地对爸爸说：“爸爸，我要死了。”;“为什么？”

我把经过一五一十地告诉了爸爸。

他听完，哈哈大笑起来，摸着我的头说：“吃了西瓜籽是不会长小西瓜的，因为植物成长需要适合的土壤和阳光，你肚子里没有。”?

“真的？那我肚里不会长小西瓜，也不会死啦！太好啦！”顿时，我高兴得跳了起来，室外的阳光又是那么美，天空又是那么蓝。?

这件事虽然已经过去四年了，但我每次想起来，总会禁不住笑出声来！?;小作者运用回忆的手法，生动地再现了童年时一次吃下西瓜籽，害怕长出小西瓜，最后得知真相如释重负的有趣经历，文章写得富有童真童趣。同时，习作通过具体的动作、语言、心理描写，突出了“我”天真幼稚的特点。;