全册教案（教案）一年级下册数学北师大版2024.docxVIP

北师大数学一年级下教学设计

新版北师大版数学一年级下册素养教案

第一单元20以内数与加法

单元整体分析 【内容分析】新版北师大数学一年级下册教材2～17页

本单元是在一年级上册10以内数(包括10)的认识和加减法的基础上，借助已有经验，在活动中认识11-20各数，探索20以内数(包括20)的加法和不退位减法，并解决简单的实际问题。本单元学生核心素养的发展重点是数感和运算能力，同时还需要关注学生符号意识的发展。

在数学史上十进位值制的产生经历了漫长的过程，学生对于数位和位值的认识也不是一蹴而就的。为此教科书设计了两节“古人计数”的内容。一是创设了古人牧羊借助石头计数和古人捕鱼借助石头计数的场景，激发学生的学习热情和好奇心。二是精心设计了结构化的问题串，从“用11根散放的小棒表示11-用1捆小棒和1根小棒表示11-用1块大石头和1块小石头表示11-用2块一样的石头表示11”，到用计数器表示11，对比1和10，理解位值，到最后写数，引导学生体会可以用实物、图形和数来表示数量，感受十几的结构特征。在此基础上，学习数的大小比较，帮助学生体会用一一对应的方法既可以数数，也可以比较数的大小。这样的安排符合儿童由直观到抽象的思维发展过程，为后续数与运算、数量关系的学习奠定了基础。

在运算方面，先通过20以内数的不进位加法和不退位减法进一步拓展和丰富对20以内数的认识，再进入进位加法的学习。教科书按“知识结构”基于模型进行了单元课节的整体设计，而非按9加几、8加几、7加几等情况进行课节区分。在结合具体情境解决问题的过程中，教科书利用直观模型，让学生通过操作活动，从不同角度探索计算方法，体会进位加法的算理，丰富对计算方法的认识和理解。例如:“开心农场”一课借助小棒引导学生经历“满十进1”的过程;“一起做家务”一课借助能更好体现“位值”的计数器，让学生体会个位满十时向十位进1，初步感受十进位值制的原理;“小兔子安家”一课借助枝形图、数线让学生尝试用多样化的方法表达对算理和算法的理解，并在计算中发现20以内数的加法算式中的规律。

这种整体设计使学生从一开始就能全面理解进位加法的算理与算法，而不是将注意力集中在加数是几的情况上，有助于简化学习过程，减少记忆负担。学生在面对各种加法问题时通过基于真实数数情境和操作活动的具身学习，能够直接应用加法的基础知识和进位的概念，不断体会相同计数单位的个数相加，“满十进1”的通用规则，实现了数的认识过程与数的运算过程的有机统一，从而更好地理解算理、掌握算法，感受运算方法的多样性及算理与算法的一致性。

【单元学习目标】

1.结合具体情境，经历从数量中抽象出数的过程，能用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序，理解十位和个位上的数具有不同的意义，建立数与数位的对应关系，初步感受十进位值制;能认、读、写20以内的数，能比较20以内数的大小，初步发展数感。

2.在丰富的情境中，结合操作活动探索并掌握20以内数的加法和不退位减法的计算方法，理解算理，感悟20以内数的加法运算的本质是相同计数单位个数的累加，经历交流多样化算法的过程，在不同方法的对比中能选择合理的运算策略计算并解释结果的意义与合理性，初步发展运算能力。

3.在解决问题的过程中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好学习习惯。

【单元前后联系】

单元课时分布 课题 课时

古人计数（一）(20以内数的认识) 1

古人计数（二）(20以内数的认识) 1

搭积木(20以内数的不进位加法和不退位减法) 1

开心农场(20以内数的进位加法) 1

一起做家务(20以内数的进位加法) 1

小兔子安家(20以内数的进位加法) 1

做个加法表 1

整理与复习 2

2025年新教材北师大版一年级数学下册教学计划

一、学情分析

一年级学生刚入学不久，在经过上学期的学习后，对数学学习有了初步的认识和体验，具备了一定的简单计算能力和初步的观察、操作能力。但由于年龄小，他们的注意力难以长时间集中，以形象思维为主，抽象思维能力较弱。在数学学习中，对于直观、生动的教学内容接受度较高，而对于较为抽象的概念和问题，理解起来可能存在困难。同时，学生之间的学习基础和学习能力也存在一定差异，部分学生能够较快掌握新知识，而部分学生则需要更多的时间和练习来巩固。

二、教材分析

1.内容结构：本学期教材内容涵盖数与代数、图形与几何、综合与实践等多个领域。数与代数领域包括20以内数的加减法、100以内数的认识与加减法；图形与几何领域有图形的认识与操作；综合与实践则通过设计教室装饰图、画数学连环画等活动，培养学生综合运用知识的能力。

2.知识特点：知识编排由浅入深，注重从学生的生活实际出发，如“开心农场”“一起做家务”等情境，让学生在熟悉的场景中学习数学知识，感受数学与生活