浅谈小学低年级语文教学中的德育渗透 .pdf

浅谈语文教学中的德育渗透

语文教学大纲规定：“语文教学要在实行语言文字训练同时，使学生潜移默化的受到爱

祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志，品格和爱美情

趣。”在小学低年级语文教材里有大量的德育因素，在教学中，如何根据低年级儿童年龄特

征，心理、身理特点，挖掘教材内容，充分发挥语文学科的德育功能？如何在低年级语文教

学中实现知识性、教育性、趣味性的完美统一，成为很多低年级语文教师思索和探究的问题。

通过一年多的实践，我认为教师在教学中要善于把传授知识、培养水平与陶冶情操、净化心

灵密切结合起来，让德育在教学中如春风化雨般潜移默化，润物无声，使德育之花在学生中

悄然开放。具体做法如下：

一、精心备课，挖掘德育素材。

文章是思想的反映。新课标低年级语文课本设计了单元主体。每个单元主题蕴涵了一定

的道德情操。语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每个单元主题的德育因素，确定每一

个单元的教育点，即每个单元主题能够使用文章的哪些内容对学生实行哪一方面的思想教

育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。例如单元编写《雷

雨》《最大的书》《要是你在野外迷了路》等内容，激发学生对自然界中一些现象产生兴趣，

愿意去观察，去探索了解一些最简单的物理知识，如电、影子、地球引力等等，同时懂得要

善于观察、勤于钻研；又如《秋天到了》《植物妈妈有办法》等课文，从景色、植物传播种

子等几个角度来表现秋天，既能激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感，又能传递和秋天

相关的知识信息，同时，还能引导学生懂得尊重老师的劳动，更加热爱老师，并能使学生受

到爱美情趣的陶冶……只要教师在备课时抓住每单元的主题思想，采用恰当的教学方法，学

生定能受到德育教育。

二、利用多种教学方法，创设情境，让学生受到情感感染。

1、在古诗词句颂读中渗透道德情操。

新课标教材编排了很多古诗词，如《望庐山瀑布》《山行》《夜宿山寺》《所见》等，

这些古诗词大多赞美祖国美丽的河山，教学时如果我们采用重点词句的剖析和品味，通过对

重点词句的剖析品味过程，来对学生实行美的熏陶，因为低年级年龄特点，这种方法往往起

不到情感熏陶的效果。而朗读不但是学习语文的方法，也是实行情感教育的一种很好的手段，

特别是通过感情朗读，对作者洋溢于文中字里行间的美的情操更容易受到陶冶，情感更容易

被激发。古诗词因为讲究押韵，更适合低年级学生颂读，所以我们要认真挖掘古诗词中的思

想教育因素，通过各种方法的颂读使学生有一种身临其境的感觉，思想上受到感染，内心得

到体验，潜移默化地受到美的教育。

2、利用现代化教学手段，以情激情，培养道德情操

在教学课文前、中、后，教师根据课本特点，灵活使用电化手段，通过放录像、幻灯、

录音等创设一定情境，吸引学生，使学生受到环境场面的感染熏陶，以收到思想教育效果。

如教学《北京亮起来了》一文时，教师剪映天安门、天坛、故宫、王府井大街、人民英雄纪

念碑建筑物图片让学生大饱眼福，感受到我国劳动人民高超的建筑水平；教学《日月潭》，

教师收集相关桂林、张家界等地方山水画做成录影带，上课时让学生边看录像边听课文录音。

这样通过创设情境，学生视觉上感到祖国美丽如画，从而想到祖国山河的壮美。一种爱美情

趣，爱祖国的思想感情便油不过生，由衷而发。内心爱美爱国的思想浪潮无法可挡。教学最

后教师结合学生熟悉的岳阳楼、岳麓山、洞庭湖等名山名水让学生用自己喜欢的方式说说它

们的美，由此想到全国各地的名山名水名城名人，使学生感受到祖国河山处处秀美，爱国之

情随之倍增，立下把祖国建设得更美丽的雄心壮志。

在课内学生学习了文中优秀人物的思想，在课外应结合学生的思想实际展开语文活

动，增强学生思想素质教育是十分必要的。如教了《最大的书》一文，要求学生在课外读故

事书，利用班会展开讲故事比赛。通过这些生动活泼的课外活动，既让学生增长了很多知识，

开阔了视野，又让学生受到了爱社会主义、爱祖国等教育，深化了思想，也明白了很多做人

的道理。

在语文教学中实行德育，方法是很多的，关键是教师要有教书育人的观点，有丰富的学

识积累，能做思想教育的有心人。有了这几条，语文教学中的德育就会进入一种廓大的境界，

那时，学生的“德器”也就造就了。