2024_2025学年高中语文第四单元文言文16项脊轩志教案5粤教版必修2.docVIP

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项脊轩志

教材分析：

《项脊轩志》是粤教版必修二第四单元的文言文篇目，是明朝归有光的作品。“寓深情于琐细”是归有光文章的一大特点，本文正是通过记叙作者在项脊轩中的喜与悲，表达出了作者对母亲、祖母、妻子的深切怀念，同时也传达出了对家族支离破裂、对自身明珠暗投的悲怨。文章从生活琐事入手，擅长细微环节刻画，语言细腻而情感浓郁，这正是本文所值得品尝的地方。

学情分析：

我校高一学生对中学文言文已经有了肯定的学习，本课的文言学问相对而言较为简洁，学生在课前基本可以依据指导自学理解；同时，学生对学校的小组合作学习模式也基本熟识了，能通过小组合作学习进行共享、互学；但学生个人的思维实力仍有待提高，对关键信息的整合、表达实力仍需加强练习。

教学目标：

1.了解本文平淡的叙述中蕴含的深情；

2.学习本文擅长从日常琐事中选取富有特征的生活细微环节来抒写感情的技巧。

教学重、难点：通过细微环节描写感悟作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。

教学方法:?朗读法、合作探究法

课时支配：1课时

教学过程：?

一．创设情境，导入新课：?

“余读归震川文之为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。”（齐读）?这是黄宗羲评价归震川即归有光的一段话。从这段话中可以看出归有光的文章有什么特点？（寓深情于琐细）?

今日，让我们一起走进项脊轩，去感受归有光的一往情深。

二、走进项脊轩，体会情感。

归有光在项脊轩中有过怎样的感情体验？从文中找出可以概括其情感的句子。

明确：“予居于此，多可喜，亦多可悲”（《项脊轩志》名为记物，实是记人记事）

因何而“喜”？（5分钟）

（1）自由散读，概括“可喜”之事，并用笔圈画出能体现作者可喜之情的语句，试做简洁分析。

明确：

修轩：“不上漏”“洞然”“增胜”——宠爱?

读书：“偃仰啸歌”“万籁有声”“小鸟啄食，人至不去”“风移影动”——自得其乐

全班齐读“可喜”段落。

小结

作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景；幽静的环境，欢乐的读书生活，给作者带来无限的乐趣。这种可喜与下文的可悲之事，形成显明的对比。

2.为何而“悲”

（1）让作者“可悲”的人或事有哪些？

明确：叔伯分家、老妪忆母、大母探孙、爱妻早逝

作者所记的这些“可悲”的人与事中，有哪些细微环节描写特殊传情，给你留下了深刻印象？试做赏析。（放出相应段落的文字，学生上台划出来并做鉴赏分析）

补充细微环节描写定义：对人物的外貌、行动、心理、语言或四周事物某一微小特征所进行的详细而细致的描绘。?

①叔伯分家：墙、犬、客、鸡。??

百年老屋化整为零，家庭成员离心离德；屏障由篱到墙，感情隔膜日益加厚；狗朝着熟识的生疏人叫，鸡荣幸地栖于厅堂，客人不得不穿越厨房赴宴，家庭呈现出严峻的无序与败落。作者用安静的笔墨将现状呈现出来，字里行间却透露出浓重的悲凉、无奈。

背景补充（PPT）：归有光是个很有家族观念的人，他诞生在昆山的一个大家族，祖上曾有过五世同堂的记录。这个家族在当地颇有声望，历代都有人入朝为官，权势很大，因而昆山一带流传着这样一个说法：“县官印不如归家信”。然而归有光的父亲归正没有取得过功名，只以读书耕田为务。归有光诞生时，家族已经衰落。随着归有光的成长，家族离析日益加剧，归有光曾怀着痛心与无奈在《家谱记》中毫不隐讳地交代了归氏家族人心离散、贪欲狡诈、不懂礼仪、缺乏爱心、欺父骗兄、寡于祭祀的衰败没落。

（板书：无奈、悲怨）??

②妪忆慈母：

“某所，而母立于兹”，给一个孩子带来了何等暖和的想象和多么熨帖的劝慰!这个地方是母亲曾经站立过的，好像还留有母亲的气息。

“儿寒乎？欲食乎？”平淡之极，却温顺之至。

“以指叩门扉”的形象呼之欲出，一个母亲既担忧孩子的饥寒又生怕惊醒了熟睡中的孩子而当心翼翼地试了几次才最终忍不住将手指轻轻叩上门扉的形象宛在眼前。

老妪绘声绘色的说说道道，让“我”和我们一起感受到母亲的温婉慈祥与贤良。母亲的踪迹和话语，对于一个8岁就失去慈恩的少年，真是贯彻心肺的痛。所以，“语未毕，余泣，妪亦泣”。

背景补充（PPT）：归有光8岁时失去母亲，尚不懂生离死別，“诸儿见家人哭，则随之泣”，见母亲纹丝不动，“犹以为母寝也，伤哉”。直至他自己已经娶妻生子，仍“益念孺人”，“中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨”，并发出悲叹：“世乃有无母之人，天乎！痛哉！”(《先妣事略》)

（板书：思念）

③祖母探孙：

大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日静默在此，大类女郎也？”

语气亲切而又诙谐，满心满眼都是爱。

比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”

一个轻轻的关门动作，几句自言自语，细致地透露出祖母内心的激烈、喜悦、赞许和对孙子殷切的期望。

顷之，持一象笏至，曰“……他日汝当用之。”?欣喜、急迫。