父母自主支持对初中生学习适应性的影响_.pdfVIP

摘要

在新时代素质教育背景下，现代社会对学生的学业发展提出了更高要求，学

习适应性的重要性愈加凸显。家庭因素是影响学生包括学习适应在内的诸多发展

适应指标的关键因素，需要更多关注和探讨。同时，在“双减”政策的新形势下，

个人学习能力和学业成绩的提升更多依赖于自身主动性。因此，学习适应性和主

动性的发展成为影响学生学业发展的核心要素。初中生处于发展的关键阶段，面

临着身心发展和转折和诸多社会性发展任务的要求，需要更多关注。特别是父母

的哪些行为可以正向影响孩子的学业表现，以及促进个人成长主动性的发展需要

更多实证探讨。父母自主支持，作为一种积极的养育行为受到越来越多的关注。

综上所述，结合当前社会现实背景和相关研究进展，本研究旨在运用自我决定理

论，深入探讨我国初中生感知到的父母自主支持对其学习适应性产生的影响，并

探究出个人成长主动性在这个过程中所起到的中介作用。基于个人成长主动性的

相关理论和研究成果，我们制定了干预计划，对学习能力较弱的学生进行干预。

目标是通过这些干预方案来增强学生的个人成长主动性，从而提升他们的学习适

应性。本研究由两部分组成：

研究一通过问卷调查的方式，以湖北省和河南省两所中学初一、初二年级的

550名学生为样本，以探讨初中生父母自主支持、学习适应与个人成长主动性的现

状。在此基础上，进一步分析了父母自主支持对学习适应性的影响，以及个人成

长主动性在这一过程中潜在的中介效应。这一研究为后续干预方案的制定提供了

理论依据和数据支持。在研究一的基础上，研究二旨在通过干预实验法，进一步

深入探究个人成长主动性团体辅导干预对低自主支持、低个人成长主动性及低学

习适应水平学生的影响效果。研究精心选取了20名在父母自主支持、个人成长主

动性和学习适应方面得分偏低的学生作为研究样本，并随机分配至实验组和对照

组，每组各包含10名学生。实验组学生接受了为期八次的个人成长主动性团体辅

导干预，旨在通过系统的辅导活动，激发学生的内在动力，提升其个人成长主动

性和学习适应能力。而对照组学生则未接受任何心理辅导，以作为实验的参照对

象。研究结果显示，实验组在接受团体辅导干预后，其个人成长主动性和学习适

应水平均得到了显著提升，并且显著高于对照组；而对照组在这两方面则未发生

明显变化。

综上，本研究的结论如下:

I

(1)初中生的父母自主支持、个人成长主动性和学习适应性两两正相关。

(2)初中生的父母自主支持显著正向预测个人成长主动性和学习适应性个人成;

长主动性显著正向预测学习适应性。

(3)初中生的个人成长主动性在父母自主支持对学习适应性的影响中起部分中

介作用。

(4)以增强个人成长主动性为核心的团体辅导活动可以有效培养初中生的个人

成长主动性，进而提升其学习适应性,有利于缓解新型的教育焦虑。

关键词：父母自主支持；个人成长主动性；学习适应性；团体辅导；初中生

II

Abstract

Againstthebackdropofthenewerasquality-orientededucation,modernsociety

hasimposedhigherdemandsonstudentsacademicdevelopment,makingtheimportance

oflearningadaptabilityincreasinglyprominent.Familialfactorsplayapivotalrolein

influencingvariousaspectsofstudentsdevelopmentaladaptation,includinglearning

adaptability,deservingmoreattentionandexploration.Moreover,underthenew

circumstancesofthedoublereductionpolicy,theenhancementofpersonallearning

abilityandacademicperformancerel