深圳市青少年宫spike机器人课程 第十九课 游泳的鱼-说课稿.docx

深圳市青少年宫spike机器人课程第十九课游泳的鱼-说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“游泳的鱼”为主题，旨在通过Spike机器人课程，让学生了解机器人的基本编程原理，并学会使用编程模块实现机器人的动作控制。课程内容与课本中关于机器人编程的知识相呼应，通过实际操作，让学生在实践中掌握编程技能，提高学生的创新能力和动手能力。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握Spike机器人的编程模块及其功能；

②理解并运用条件判断语句，使机器人根据不同的条件执行不同的动作；

②熟悉编程流程，学会编写简单的控制程序，实现对机器人游泳动作的模拟。

2.教学难点，

①理解条件判断语句的逻辑关系，并能正确运用到机器人编程中；

②在编程过程中，学会分析问题，提出解决方案，并能够调试程序以解决问题；

②协调操作与编程技能，使机器人能够精确模拟鱼的游泳动作，体现编程与实际应用的结合。

教学资源

-软硬件资源：Spike机器人套件、编程软件、连接线；

-课程平台：青少年宫Spike机器人课程平台；

-信息化资源：Spike机器人编程教程、视频教程、在线问答社区；

-教学手段：实物展示、小组合作、课堂讨论、编程实践。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Spike机器人的基本构造和编程界面。

设计预习问题：围绕“游泳的鱼”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何通过编程使机器人模拟鱼类的游动？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线笔记或讨论区发言来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Spike机器人的编程基础。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会提出关于编程逻辑和机器人动作控制的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解Spike机器人的编程基础，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示机器人游泳的视频，引出“游泳的鱼”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解条件判断语句在编程中的应用，结合Spike机器人的实际操作，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生分组讨论并编程实现机器人的游泳动作。

解答疑问：针对学生在编程过程中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和编程实践，体验编程控制机器人动作的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解编程逻辑。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握编程技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解编程逻辑，掌握编程技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个更复杂的机器人游泳程序，提高编程难度。

提供拓展资源：推荐学生观看高级编程教程，或参与在线编程挑战。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的编程知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果

1.编程技能的提升

学生在课堂上通过编程Spike机器人模拟游泳的鱼，掌握了编程的基本概念和技能。他们学会了如何使用编程模块，理解了条件判断语句的逻辑关系，并能够将这些知识应用到实际编程中。学生在完成课后作业时，能够独立设计更复杂的机器人游泳程序，提高了编程能力。

2.解决问题的能力增强

在设计机器人游泳动作的过程中，学生遇到了各种问题，如机器人动作不协调、程序逻辑错误等。通过小组合作和老师的指导，学生学会了分析问题、提出解决方案并调试程