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基于SOLO分类评价理论剖析高中生区域认知思维水平的多维研究

一、引言

1.1研究背景

在当今素质教育全面推进的时代，高中教育的目标不再局限于知识的传授，更注重学生思维能力的培养。思维能力不仅是学生学习知识的重要工具，更是他们适应未来社会、解决复杂问题的关键能力。《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》强调培养学生的核心素养，其中思维能力是核心素养的重要组成部分。在这一背景下，如何有效地培养和评价学生的思维能力成为教育领域的重要研究课题。

区域认知思维作为地理学科核心素养的重要组成部分，在高中地理教育中具有举足轻重的地位。地理学是一门研究地球表面地理环境的科学，其显著的综合性