六年级英语上册 Module 2 Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China说课稿 外研版（三起）.docx

六年级英语上册Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina说课稿外研版（三起）

授课内容

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设计思路

本节课以“美丽的中国湖泊”为主题，通过图片展示和情景对话，引导学生运用所学词汇和句型描述中国湖泊的美丽景色。设计环节包括词汇学习、句子练习、小组讨论和展示，旨在提高学生的口语表达能力和文化素养。

核心素养目标

培养学生对自然环境的热爱和保护意识，提升跨文化交际能力，通过学习中国湖泊的描述，增强学生的文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确运用Therebe...”句型描述中国湖泊的位置和特点；

②识别并运用与湖泊相关的词汇，如lake、beauty、scenery等；

②能够在对话中自然地运用过去式动词，描述曾经游览湖泊的经历。

2.教学难点，

①理解并掌握Therebe...”句型的结构变体，如Therewere...;

②在语境中准确运用形容词的比较级和最高级，描述湖泊的美丽程度；

②发展学生的批判性思维，鼓励他们表达对不同湖泊美景的个人看法和感受。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：英语学习软件、在线教育资源平台

-信息化资源：湖泊风景图片、视频资料、英语听力材料

-教学手段：实物教具（如湖泊模型）、卡片、黑板、白板

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国湖泊的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国有哪些著名的湖泊吗？它们有什么特别之处？”

展示一些关于中国湖泊的图片或视频片段，让学生初步感受中国湖泊的魅力或特点。

简短介绍中国湖泊的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国湖泊基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国湖泊的基本概念、分布和特点。

过程：

讲解中国湖泊的定义，包括其主要类型和分布区域。

详细介绍中国湖泊的特点，如湖泊的大小、水质、生态环境等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中国湖泊案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国湖泊的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国湖泊案例进行分析，如西湖、青海湖等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国湖泊的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当地经济、文化和生态环境的影响，以及如何保护这些宝贵资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个中国湖泊作为讨论主题。

小组内讨论该湖泊的现状、面临的问题以及可能的保护措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国湖泊的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国湖泊的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国湖泊的基本概念、特点、案例分析等。

强调中国湖泊在生态系统、文化传承和经济发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个中国湖泊，进行更深入的调查研究，撰写一篇小报告，包括湖泊的地理位置、特点、保护现状和建议等。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：

学生能够熟练运用Therebe...”句型描述中国湖泊的位置和特点，如Thereisabeautifullakeinthemountains.（山里有美丽的湖泊。）

学生能够识别并运用与湖泊相关的词汇，如lake、beauty、scenery等，并在实际语境中进行运用。

2.口语表达能力提升：

学生在小组讨论和课堂展示中，能够自信地用英语描述中国湖泊的美丽景色，表达自己的观点和感受。

学生能够运用过去式动词，描述曾经游览湖泊的经历，如Ivisitedalakelastsummer.（我去年夏天去过一个湖泊。）

3.文化素养增强：

学生通过学习中国湖泊，对中国自然景观有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化自信。

学生能够认识到中国湖泊在生态系统、文化传承和经济发展中的重要性，培养了保护环境的意识。

4.合作与交流能力：

在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了团