高中语文 第二单元 第7课 诗三首——归园田居（其一）说课稿1 新人教版必修2.docx

高中语文第二单元第7课诗三首——归园田居（其一）说课稿1新人教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教材分析

高中语文第二单元第7课《归园田居（其一）》是新人教版必修2教材中一篇经典诗歌。本诗以田园生活为背景，表达了诗人对世俗纷扰的厌倦和对宁静田园生活的向往。通过分析诗中的意象、语言和情感，使学生体会陶渊明的人生观和价值观，培养学生对自然、田园生活的热爱，提高学生的审美情趣和人文素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的语言表达能力和文化理解能力。通过学习《归园田居（其一）》，学生能够体会陶渊明的田园情怀，培养对自然、田园生活的热爱，增强对传统文化和审美价值的认同感。同时，引导学生通过诗歌鉴赏，提高文学鉴赏能力和审美判断能力，培养批判性思维和创造性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的古诗词阅读基础，了解古典诗歌的基本特点，如对仗、平仄、意象等。在之前的学习中，学生对陶渊明有一定的了解，知道他是东晋时期的诗人，以田园诗著称。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词有一定的兴趣，尤其对田园诗情有独钟。在学习过程中，学生表现出较强的自主学习能力，善于通过查阅资料、讨论交流等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过朗读、背诵来记忆和理解诗歌，而另一部分学生则更倾向于通过分析诗歌的结构、意象来深入理解诗歌内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）古文阅读理解能力不足：部分学生对古文中的生僻字、词义理解困难，影响对诗歌整体意义的把握。

（2）诗歌鉴赏能力有限：学生可能难以准确把握诗歌中的意象、情感和意境，导致对诗歌的鉴赏不够深入。

（3）审美情趣培养：部分学生对田园生活的理解不够深入，难以体会到诗歌中所蕴含的审美价值。

（4）情感共鸣：学生在理解诗歌情感时，可能难以与诗人产生共鸣，影响对诗歌的认同感。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景，系统讲解陶渊明的生平及创作特点，帮助学生建立对诗歌的整体认识。

2.讨论法：引导学生针对诗歌中的意象、情感进行小组讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.比较法：将《归园田居（其一）》与其他田园诗进行对比，让学生深入理解陶渊明的独特风格。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者介绍、背景资料，增强课堂直观性。

2.朗读法：通过朗读指导，让学生感受诗歌的音韵美和情感表达。

3.案例分析法：选取相关案例，引导学生从不同角度分析诗歌，提高学生的审美鉴赏能力。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进陶渊明的世界，去感受他笔下的田园生活。请同学们打开课本，我们一起来看一看，这首诗叫什么名字？（《归园田居（其一）》）

二、背景介绍

陶渊明是东晋时期的诗人，他的一生经历了许多起伏，但最终选择了归隐田园。他的诗歌以田园生活为背景，表达了他对世俗的厌倦和对宁静生活的向往。现在，让我们一起来了解一下这首诗的创作背景。

三、诗歌朗读

请同学们跟读这首诗，注意读准字音，体会诗的韵律美。

（学生朗读）

四、诗歌内容分析

1.诗歌主旨探究

这首诗的主旨是什么呢？请同学们思考一下，我们可以从哪些方面来分析？

（学生讨论）

答案：这首诗的主旨是表达了诗人对世俗的厌倦和对宁静田园生活的向往。诗人通过对田园生活的描绘，展现了他内心的宁静和淡泊。

2.诗歌意象分析

（学生讨论）

答案：

-桃花源：象征着诗人理想中的宁静田园生活。

-南山：代表诗人对大自然的热爱和向往。

-鸡犬：象征田园生活的宁静和谐。

3.诗歌情感分析

诗人在诗中表达了一种怎样的情感？我们可以从哪些诗句中感受到这种情感？

（学生讨论）

答案：

-“少无适俗韵，性本爱丘山。”表达了诗人对世俗生活的厌倦和对自然的热爱。

-“久在樊笼里，复得返自然。”表达了诗人从世俗生活中解脱出来，回归自然的喜悦。

五、诗歌结构分析

这首诗的结构是怎样的？请同学们观察一下。

（学生观察）

答案：这首诗分为四句，每句七个字，采用平仄押韵的方式，形式上符合古典诗歌的规范。

六、诗歌艺术特色分析

这首诗有哪些艺术特色？请同学们结合诗歌内容进行分析。

（学生讨论）

答案：

-意象鲜明：诗中运用了许多生动的意象，如桃花源、南山、鸡犬等，使诗歌生动形象。

-语言朴实：诗人的语言平实自然，没有矫揉造作，给人以清新自然之感。

-情感真挚：诗人表达了对田园生活的热爱和对世俗生活的厌倦，情感真挚动人。

七、课堂小结

八、作业布置

1.背诵《归园田居（其一）》。

2.搜集陶渊明的其他田园诗，进行比较阅读。

3.撰写一篇关于《归园田居（其一）》的读后感。

九、