四年级语文上册 第八单元 25《王戎不取道旁李》说课稿 新人教版[001].docx

四年级语文上册第八单元25《王戎不取道旁李》说课稿新人教版

一、设计意图

本课《王戎不取道旁李》旨在通过讲述王戎不取道旁李的故事，引导学生学习文言文的阅读方法，理解故事内容，感受王戎的聪明才智。同时，培养学生独立思考、善于观察的能力，激发学生对历史文化的兴趣。

二、核心素养目标

1.培养学生阅读文言文的能力，提高语言文字运用水平。

2.培养学生独立思考，善于观察，勇于质疑的学习习惯。

3.增强学生对中华优秀传统文化的了解和热爱，提升文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读简单的文言文，了解基本的文言文词汇和句式结构。在之前的学习中，他们已经接触过一些简单的文言文故事，对文言文的阅读方法和理解有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对故事性强的内容有较高的兴趣，喜欢通过故事学习知识。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、思考和讨论来理解文言文。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读和思考，而另一部分学生则可能更喜欢在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解文言文内容时可能会遇到词汇障碍，难以理解句子结构。此外，由于文言文与现代汉语存在差异，学生可能难以把握故事的情感和寓意。在学习过程中，学生可能需要教师提供适当的引导和帮助，以克服这些困难和挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《王戎不取道旁李》的课文教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如王戎不取道旁李的场景图，以及相关的历史背景介绍。

3.教学课件：制作包含课文内容、文言文注释、故事解析等内容的PPT。

4.教室布置：设置讨论区，提供纸笔，以便学生进行小组讨论和笔记。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张古代街道的图片，引导学生想象自己穿越到了古代。

2.提出问题：同学们，如果你们穿越到了古代，遇到一个故事叫《王戎不取道旁李》，你们想知道这是一个怎样的故事吗？

3.学生自由发言，分享对古代生活的想象和对故事的初步了解。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感知文言文的韵律美。

2.介绍背景：简要介绍王戎的时代背景，让学生了解故事发生的背景。

3.理解内容：讲解课文中的重点词汇和句式，如“道旁李”、“取”、“不取”等，帮助学生理解故事内容。

4.分析人物：引导学生分析王戎的性格特点，如聪明、善于观察等。

5.情感体验：通过提问和讨论，让学生体会王戎的智慧和对道德的坚守。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：分组进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力和对文言文的理解。

2.词语接龙：利用课文中的文言文词汇进行接龙游戏，巩固学生对词汇的记忆。

3.故事续写：让学生根据故事情节，发挥想象力，续写故事结局。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如果王戎遇到其他类似的情况，他会怎么做？

2.学生回答，教师点评，引导学生思考道德与智慧的关系。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过今天的学习，你们认为王戎的智慧体现在哪里？

2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

3.教师总结，强调王戎的观察力和道德品质。

六、拓展延伸（5分钟）

1.邀请学生分享自己生活中类似的故事，引导学生将所学知识应用到实际生活中。

2.教师总结：王戎的智慧是我们学习的榜样，希望大家在生活中也能像他一样，善于观察，勇于思考。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调王戎的智慧和对道德的坚守。

2.作业布置：课后阅读《世说新语》中的其他故事，了解更多古代人物的智慧。

**备注**：在教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，适时调整教学节奏，确保教学目标的达成。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《世说新语》：作为古代的文学作品，可以为学生提供更多关于王戎及其他历史人物的故事，有助于学生更全面地了解古代文化和人物性格。

-《二十四孝》：通过学习古代的孝道故事，可以让学生了解到古代社会的价值观和道德观念，与《王戎不取道旁李》中体现的道德品质相呼应。

-《古代科技史》：介绍古代的科技成就，如农业、医学等，可以让学生了解到古代的智慧和科技水平，从而对古代社会有更深的认识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《世说新语》中关于王戎的其他故事，如《王戎不取道旁李》中的其他情节，让学生了解王戎的其他事迹和品质。

-角色扮演：组织学生进行《王戎不取道旁李》的角色扮演活动，通过角色体验，加深对人物性格和故事情节的理解。

-家长课堂：邀请家长参与课堂，分享他们对于古代文化和道德