Unit 2 Katie always gets up early. ( Period 2)（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册.docx

Unit2Katiealwaysgetsupearly.(Period2)（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Unit2Katiealwaysgetsupearly.(Period2)”为主题，结合湘少版（三起）英语六年级上册教材内容，设计以下教学思路：

1.通过图片和实物导入，激发学生对本单元主题的兴趣。

2.引导学生运用已学词汇和句型，讨论日常生活中的人物习惯。

3.通过听、说、读、写的多样化活动，让学生在真实语境中运用目标语言。

4.以小组合作形式，让学生自主探究并总结人物习惯与生活品质之间的关系。

5.通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：培养学生运用英语描述人物习惯和日常生活的能力，提高听说读写综合语言运用技能。

2.思维品质：引导学生通过观察、分析、比较不同人物的习惯，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化意识：让学生了解中西方文化中关于生活习惯的差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习能力，提高学生解决问题的能力和自主学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握描述人物习惯的词汇和句型，具体如下：

-词汇：掌握并能够正确拼读和使用“always,usually,sometimes,never”等频率副词，以及与生活习惯相关的动词短语如“getsup,goestoschool,doesherhomework”等。

-句型：熟练运用“Katiealwaysgetsupearly.”等一般现在时态的句子来描述某人的习惯。

例如，在课堂教学中，教师需要通过生活场景的图片和实际情境，让学生反复练习这些词汇和句型，确保学生能够准确理解和运用。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几个方面：

-难点一：频率副词的使用。学生可能混淆“always,usually,sometimes,never”等副词的含义和用法，难以准确表达人物的习惯。

-难点二：一般现在时态的构成。学生在使用一般现在时态描述人物习惯时，可能会忘记主语是第三人称单数时动词的变化规则。

-难点三：句型结构的理解。学生可能难以理解并正确构建描述人物习惯的句型，如主语与动词的一致性。

例如，教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：

-对于频率副词的使用，教师可以设计一些练习，让学生在句子中填入正确的副词，并解释其含义。

-对于一般现在时态的构成，教师可以提供一些动词变化表，让学生通过练习来巩固第三人称单数动词的变化规则。

-对于句型结构的理解，教师可以通过句型图解和口头练习，帮助学生掌握主语与动词的一致性，以及句型的正确结构。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-软件资源：湘少版英语教材、PPT教学课件、互动式白板软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：在线英语学习资源、电子词典、英语学习APP

-教学手段：实物展示、情景模拟、小组讨论、游戏竞赛、角色扮演

教学过程

Step1:导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习Unit2的第二个课时，Katiealwaysgetsupearly.这个单元的主题是谈论人物的习惯。你们有没有注意到身边的人有哪些习惯呢？

Step2:呈现目标语言

-（教师）好的，我们先来看看这个故事的封面。你们看到了什么？对了，是Katie。那你们猜猜看，Katie有什么习惯呢？

-（教师）现在请大家打开课本，翻到第10页。我们来看看Katie的一天。请仔细听我读这个故事，注意听Katie的习惯。

Step3:理解课文内容

-（教师）好，我已经读完了这个故事。现在请大家回答我的问题：Katie通常几点起床？她通常几点去上学？她有时候做什么？她从不做什么？

-（教师）好的，我们现在来分组讨论一下，每个小组用自己的话来复述Katie的习惯。

Step4:学习目标语言

-（教师）很好，现在我们来学习一些描述习惯的词汇和句型。请大家跟我读：“always,usually,sometimes,never”。这些是频率副词，用来描述一个人做某事的频率。

-（教师）现在请大家看这些图片，分别是Katie起床、上学、做作业的场景。请用我们刚才学的频率副词和句型来描述这些图片。

Step5:实践与应用

-（教师）很好